姜新建

摘 要：教師在中職語文教學(xué)中要巧妙利用興趣法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可通過運用藝術(shù)手法、巧用課堂游戲、加強課外閱讀、開展語文活動等途徑開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文；興趣法；應(yīng)用；藝術(shù)手法；課堂游戲；課外閱讀；語文活動

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0046-01

語文教學(xué)是中職教學(xué)的重點內(nèi)容，然而，一些中職學(xué)生語文素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對語文學(xué)科缺乏興趣。在這種情況下，中職語文教師應(yīng)該從各個方面調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要巧妙利用興趣法，結(jié)合語文學(xué)科的特點，在課堂上運用藝術(shù)手法進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，并結(jié)合課下語文活動的開展激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、運用藝術(shù)手法，增強學(xué)生注意力

藝術(shù)手法包括語言藝術(shù)、動作藝術(shù)、心理藝術(shù)，但又不限于此。教師在課堂教學(xué)中運用藝術(shù)手法，可以提高學(xué)生的注意力。語言藝術(shù)，即教師在課堂上用趣味性、直觀性的語言講解課本知識。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點及其興趣喜好對課文進行講解。例如，教學(xué)《十八歲和其他》一文時，教師可以結(jié)合自己在十八歲時遇到過的問題與煩惱對學(xué)生進行引導(dǎo)，并詢問學(xué)生是否有同樣的憂愁，讓學(xué)生在課堂上與大家分享。這樣，不僅可以引起學(xué)生的情感共鳴，還可以促使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷自主思考。動作藝術(shù)，即教師在課堂上應(yīng)努力配合教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)動作，吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)《麥琪的禮物》時，教師可利用動作演繹一段課文中的故事。這樣不僅可以使學(xué)生感到新奇有趣，還可以促使學(xué)生帶著興趣自主閱讀課文。思維藝術(shù)，即教師巧妙利用學(xué)生的心理進行授課，這就要求教師必須認真觀察學(xué)生的反應(yīng)。例如，教學(xué)《〈論語〉十則》這篇古文時，教師可以運用心理學(xué)上的“博弈法”進行教學(xué)。教師可以和學(xué)生打賭，讓學(xué)生猜測古代思想家、教育家孔子是否有妻子和兒女，這便勾起了學(xué)生的欲望，提高了學(xué)生對課文的關(guān)注度?？傊?，教師運用藝術(shù)手法進行授課，不僅能提高學(xué)生的注意力，還能促進學(xué)生對課文的自主學(xué)習(xí)，從而提高語文修養(yǎng)。

二、巧用課堂游戲，調(diào)動學(xué)生積極性

部分中職語文教師的授課方式較單調(diào)，在講臺上一講到底，缺少與學(xué)生的溝通與互動，更無法了解學(xué)生。這種“填鴨式”教學(xué)方式不但會影響學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須改變原有教學(xué)方式，課堂上注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而實現(xiàn)課堂互動趣味性、提高課堂教學(xué)效率的方法之一便是開展課堂游戲。教師可組織一些與課本內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓全體學(xué)生參與其中，并在輕松愉快的游戲過程中掌握知識。例如，教授《你是人間的四月天》一文時，教師可開展“寫詩游戲”，讓學(xué)生們分成小組，以“你是人間的四月天”為開頭寫一首詩，最后全班評分，分數(shù)最高的小組獲勝。這樣，不僅可以使學(xué)生熟悉課文，還可以讓學(xué)生體會語文的魅力，在參與過程中掌握閱讀與寫作的方法。課堂游戲法不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，還可以使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

三、加強課外閱讀，提高學(xué)生熱愛度

除了調(diào)整課堂教學(xué)方式外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以挑選學(xué)生感興趣的經(jīng)典佳作或詩歌節(jié)選，在課堂上進行朗讀，朗讀后可向?qū)W生進行自由、開放的提問。例如，教授完海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》后，教師還可以為學(xué)生朗讀海子的另外一些作品，如《十四行：王冠》《山楂樹》。這兩首詩歌都與愛情有關(guān)，中職學(xué)生正處于青春期，對“愛情”這一美好的詞匯有所憧憬，自然會對與愛情有關(guān)的詩句產(chǎn)生興趣。朗讀完后，教師可讓學(xué)生談?wù)剬@些詩歌的感受。然后，教師可為學(xué)生講述海子的經(jīng)歷。學(xué)生在了解作者后再讀他的詩歌，就會對詩歌有更深刻的理解。教師的朗讀，不僅可以使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生共鳴，還能促進學(xué)生自主思考，甚至提筆寫詩。在課后，教師可推薦與課本相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品，作為學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，從而促使學(xué)生學(xué)會自主思考并提升語文素養(yǎng)。

四、開展語文活動，培養(yǎng)學(xué)生主動性

教師應(yīng)該重視在課外開展趣味性活動，如詩歌朗誦、故事大會、戲劇表演、歌詞創(chuàng)作比賽等。這些課外活動的開展，能夠讓學(xué)生感受到語文的魅力，提升學(xué)生的自信心及各方面能力。魏書生曾說，即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝也會產(chǎn)生間接興趣。在活動過程中，教師也應(yīng)該參與其中，與學(xué)生進行互動，共同交流對比賽或表演的看法，以增進教師與學(xué)生之間的感情。通過課外活動的參與，學(xué)生能夠增加對語文學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)方面更具主動性，從而提高語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，是一門教學(xué)藝術(shù)。要想掌握這門藝術(shù)，教師就要不斷探索與實踐，對教學(xué)模式不斷推陳出新，時刻保持靈活的頭腦，在教學(xué)方面加強自我修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多實踐。學(xué)生對所學(xué)科目情緒不高、興趣欠佳，關(guān)鍵還是在于教師。為提高學(xué)生的積極性與主動性，教師應(yīng)該關(guān)注熱點事件，了解學(xué)生喜好，不斷創(chuàng)新，并加強與學(xué)生感情的溝通。這樣，才能營造輕松、有趣的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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