杜華

“真正的英雄不是沒有卑賤的情操，而是永不會被卑賤的情操所征服；真正的光明不是沒有黑暗的時候，而是不會被黑暗所湮沒”。因此，真正的教育者，不是沒有失誤，而是他總會從失誤中汲取新的前進力量。

我，絕不培養(yǎng)告密者！

曾經，為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，我刻意較長時間不深入班級，很少找學生談心，但為了及時掌握班上的情況，甚至對每個學生每堂課的表現(xiàn)都了如指掌，便在班上培養(yǎng)“心腹”，安插“間諜”。我通過仔細觀察，最終選定了一位在班上很不起眼的女生。她性格內向，比較安靜。在對她苦口婆心地說了一大堆“關心集體，主持正義”的道理后，我要求她負責記錄違紀學生的名單，然后向我匯報。

起初，我總能在這些信息的幫助下“及時準確地”處理解決班上的違紀問題。在學生還一頭霧水的情況下，我以迅雷不及掩耳之勢將其“惡行”扼殺在搖籃里?？粗鴮W生滿臉的詫異，我心中竊喜：“這法兒還挺好使?！?/p>

不久，我得到的違紀信息越來越少。“看來，學生逐漸學會自我約束了。”我暗自欣喜。

我有要求學生寫周記的習慣。初忠就是想以這種形式和學生保持溝通。在學生交來的本子上，常常有他們的苦惱。我把這些內容當成是學生對我的信任和向我求援。于是，這天，我在她的周記本上看到了簡單而醒目的一句話“我是小人！！”大大的感嘆號，觸目驚心。不用問話，她的感受，我已然了然于胸。不過，我還是找她當面進行了談話。她落淚了，訴說著自己成日在“同學們對她的敬而遠之”與“師命不可違”之間煎熬的苦日子。我聽著她的哭訴，竟然被自己曾經的行徑驚愕?！笆。　薄@是我心中僅剩的感受。我告訴她：“今后，你不必再做這件事了，老師做錯了。”帶著淚痕，嘴角卻洋溢著笑意，她走出了辦公室。

留在辦公室的我，品味著自己的失敗。想得越深，越覺得毛骨悚然。

——這樣做首先是對大多數學生的不信任，不尊重。班主任在大多數學生渾然不知的情況下，就把他們無端的置于少數人的監(jiān)視之中。一旦大多數學生發(fā)現(xiàn)，他們所產生的羞辱感必然導致師生對立。

——這樣做實際上也是對班集體的分裂。一個友好親密，真誠純潔的少年組成的班級，應該是多么和睦的溫暖家庭啊?？墒?，由于存在告密者，同學成了互相防范的敵人。

——這樣做在學生心目中播下了扭曲的正義觀。讓學生在正義的大旗下大行告密之勾當，無疑是對正義的褻瀆。當學生逐漸以告密為榮時，我的教育已經為未來培養(yǎng)了許多奴才和小人。

這件事情，讓我不斷反省自己?，F(xiàn)在，對我的每一位班干部，我在班上就提出要求：“不許任何班委干部私下里打小報告！因為班干部是同學們的公仆，也是同學們的朋友。班上出現(xiàn)什么紀律問題，按班規(guī)辦就是了。只要已經解決了，就不必再告訴我知道。動不動就匯報同學的不良表現(xiàn)，既說明你們無能，有影響你們的形象，反而不利于工作?！蓖瑫r，我在班上也強調：“如果出現(xiàn)重大違紀現(xiàn)象，老師需要調查時，任何知情的同學都應如實反映情況?！@已經不是小報告了，而是大報告?！?/p>

我要讓班級有溫暖和諧的氛圍，要讓學生有心靈的安全感，絕不能讓學生長大后成為踩著別人往上爬的小人。所以，我，絕不培養(yǎng)告密者?。ㄘ熅?王鵬飛）