付明鑫 孫延輝

（遼寧石油化工大學(xué)信息與控制工程學(xué)院，遼寧撫順 113001）

伴隨著商業(yè)發(fā)展的國際化、擴(kuò)大化，國內(nèi)企業(yè)對海外市場的投入不斷擴(kuò)大，合資企業(yè)和獨(dú)資外企不斷將中國作為商務(wù)戰(zhàn)略要地。因此導(dǎo)致我國對專業(yè)外語人才的需求不斷增加。特別是對既掌握外語又掌握專業(yè)知識的復(fù)合型人才需求很大。這種人才的短缺，勢必給國際交流、對外貿(mào)易、前沿科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)帶來很大困難，成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。同時(shí)，也說明了高等工科學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)應(yīng)該緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)社會(huì)的需要?；谏鲜銮闆r，在高校開設(shè)專業(yè)外語課程是十分必要的。然而，由于電子信息工程技術(shù)的更新速度，將會(huì)出現(xiàn)教材落后、教學(xué)方法單一、課程評價(jià)機(jī)制不合理等問題。探索電子信息工程專業(yè)外語教學(xué)改革的途徑，不僅可以完善電子信息工程專業(yè)的課程體系，而且可以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。

1 電子信息工程專業(yè)外語課程存在的問題

以往，專業(yè)英語的教學(xué)延續(xù)大學(xué)通用外語的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽，這種以老師全程講述的模式，老師作為課堂上的主導(dǎo)，很難吸引學(xué)生的注意力。這種模式完全遵循既定的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，而忽視學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上，學(xué)生因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)性而失去了熱情。大多數(shù)課堂使用固定的教材，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、翻譯和學(xué)習(xí)詞匯，老師授課時(shí)經(jīng)常努力在有限的時(shí)間里教授盡可能多的專業(yè)詞匯。這種方法有利有弊，雖然可以使教學(xué)過程有書可依，但是也會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入熟悉的外語教學(xué)模式，迅速失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)過程沒有樂趣。另外，傳統(tǒng)的專業(yè)外語考試方法，采用試卷+平時(shí)成績的方式，已不能滿足電子信息工程專業(yè)外語考試的需要，這類課程的平時(shí)成績構(gòu)成主要包括上課出勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，而其中的出勤占主要權(quán)重?？荚囃ǔＪ墙滩闹械倪x讀部分截取一段進(jìn)行翻譯，目前各大翻譯軟件的盛行使這個(gè)考核毫無難度和區(qū)分度。也有一些院校的專業(yè)外語課堂提出了考核的替代模式，用英語演講的方式代替使用翻譯軟件進(jìn)行英譯漢。雖然能存在區(qū)分度，但這種方式考核的更多的是學(xué)生的外語水平，尤其是聽說讀寫中說的能力，而沒有區(qū)分出學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，因此不能公正地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2 大學(xué)通用外語和專業(yè)外語的區(qū)別

我國大學(xué)教育目前的外語課程包括兩個(gè)組成部分，分別是通用外語和專業(yè)外語兩種，換句話說，就是大學(xué)本科課程中低年級的大學(xué)外語和與高年級開設(shè)的與自己本專業(yè)掛鉤的專業(yè)外語這兩門課程。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的很好的銜接課。然而實(shí)際開設(shè)過程中，專業(yè)外語的課程設(shè)置出現(xiàn)了一些弊端，他沒有繞開通用外語的教學(xué)模式，而只是采取了單純復(fù)制，這樣的設(shè)置完全違背了課程開設(shè)的初衷，不能達(dá)到專業(yè)外語的教學(xué)目的，更無法為學(xué)生的就業(yè)鋪就一條道路。通用外語課程的設(shè)置是沿襲了初高中的教學(xué)特點(diǎn)，以英語基礎(chǔ)教學(xué)為主，從聽說讀寫等方面，增加學(xué)生的英語知識儲備，而專業(yè)外語針對的是一個(gè)特定專業(yè)領(lǐng)域的英語輸出，具有很強(qiáng)的針對性，更注重實(shí)用性的培養(yǎng)。通用外語所學(xué)的內(nèi)容范圍很廣，而專業(yè)外語所學(xué)內(nèi)容相對較專。通用外語的教學(xué)模式與高中基本一致，主要關(guān)注的仍然是應(yīng)試下的知識學(xué)習(xí)，教師講授，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行應(yīng)試模式下的聽說讀寫各方面訓(xùn)練，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是目標(biāo)明確。這種模式一旦在完成四六級考試或期末考試后，學(xué)生就會(huì)喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情和愿望，從而放棄英語的學(xué)習(xí)，而此時(shí)開設(shè)的后續(xù)專業(yè)外語課程，如果仍然繼續(xù)大學(xué)外語的課堂教學(xué)模式，結(jié)果是可想而知的，一定不會(huì)得到學(xué)生的過多關(guān)注，從而失去課程的開設(shè)意義。

3 電子信息工程專業(yè)外語課程目標(biāo)

專業(yè)外語一般開設(shè)在大四上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生具備一定的專業(yè)素質(zhì)以及較好的外語基礎(chǔ)，此時(shí)開設(shè)專業(yè)外語在時(shí)間上正合適。針對此時(shí)學(xué)生的知識儲備以及即將面向就業(yè)的時(shí)間點(diǎn)，專業(yè)外語課程應(yīng)該重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃，拋棄原來大學(xué)外語的教學(xué)目標(biāo)和授課方法，走實(shí)用性和靈活性的路線。應(yīng)該立足于學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀本專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，從而更好地引入國外的先進(jìn)技術(shù)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長見識。

專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括一部分公開發(fā)行教材，此外還應(yīng)該增加一些本專業(yè)所涉及技術(shù)的前沿信息，先進(jìn)技術(shù)手段等，這樣做的目的可以讓學(xué)生不局限于落后的書本知識，能夠跟本學(xué)科最前沿的內(nèi)容接軌，從而真正達(dá)到這門課程的教學(xué)目標(biāo)：將學(xué)生培養(yǎng)成為目前社會(huì)亟需的兼具專業(yè)知識和外語能力的新型人才。

上面所談到的新型人才可以定義為符合現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，英語能力過硬，可以利用外語進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)溝通和學(xué)習(xí)，并擁有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的高級人才。他們不再局限于只懂技術(shù)，或只會(huì)外語的單一型人才，而是為適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的全面復(fù)合型人才。

4 電子信息工程專業(yè)外語課程改革探索

（1）專業(yè)外語教育理念的創(chuàng)新。教育理念是人才培養(yǎng)模式改革的先導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變外語教育的理念，堅(jiān)持強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。要有機(jī)結(jié)合外語專業(yè)教育和通識教育，將專業(yè)外語教育建立在通識教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)更加開放型的、具有國際視野的國際型人才。（2）從教材中解放出來。摒棄固定教材，由老師有針對性地選擇相關(guān)專業(yè)的閱讀材料，結(jié)合課堂內(nèi)容從易到難地發(fā)給學(xué)生去閱讀。從一些簡單易懂的方案介紹到很有借鑒性的英文文章，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平逐漸引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對于專業(yè)英文的興趣，課程結(jié)束后能夠形成主動(dòng)查閱搜索專業(yè)英文信息來充實(shí)自己的專業(yè)知識。（3）互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)外語教學(xué)模式。作為一門與國際化接軌的專業(yè)課程，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，依靠增加多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用更大的國際平臺武裝自己，先以老師挑選的課前閱讀激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自己查找英文資料的能力，集合互聯(lián)網(wǎng)資源瀏覽并下載專業(yè)相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生直接與國際上的信息正面接觸，感受到普通外語和專業(yè)外語的不同，產(chǎn)生濃厚的興趣。最后激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，利用情景式教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)去利用所學(xué)的知識表達(dá)自己的方案。（4）與專業(yè)課結(jié)合的考核方式。既然是專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)采取與電子信息工程專業(yè)設(shè)計(jì)課一同考核的模式。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)生正在進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，嘗試用英文去表達(dá)，用英文從方案設(shè)計(jì)說明，方案介紹和方案探討等方面考核學(xué)生的英文掌握情況，建立及時(shí)的反饋機(jī)制，提升學(xué)生對于新的考核方式的認(rèn)可度。

5 結(jié)語

結(jié)合電子信息工程專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)外語教學(xué)情況，對存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。為學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的平臺。專業(yè)外語課程改革應(yīng)該作為各大高校對于人才培養(yǎng)的一個(gè)值得關(guān)注的部分。