■王顥翔/長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職學(xué)生作為生活在校園中的社會群體，既具有學(xué)生群體的獨(dú)特性，又具有社會單位的社會性特征，受社會多元文化等內(nèi)外因素的影響，新時(shí)期高職學(xué)生的思想特點(diǎn)更趨多樣化、復(fù)雜化，這對思政教育工作提出了更高的要求，高職思想政治教育工作亟需不斷提升針對性、實(shí)效性及感染力，不斷提升思政教育工作育人水平。

一、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性路徑分析

(一)加強(qiáng)高職思想政治理論課與日常思想政治教育工作之間的銜接和溝通

一般來說，高職學(xué)生的思想政治教育工作主要包含有兩個(gè)部分，即思想政治理論課和日常思想政治教育工作，二者一個(gè)是主渠道，一個(gè)是主陣地，相互依存、相互補(bǔ)充，共同服務(wù)于高職學(xué)生的思想政治教育工作，缺一不可。［1］

目前，許多高職院校的思想政治教育工作實(shí)效不佳，一個(gè)重要的原因在于思想政治理論課和日常思想政治教育工作二者之間出現(xiàn)了斷裂和脫節(jié)現(xiàn)象，“各自為政”，尤其是在一些地方性的高職院校中表現(xiàn)得比較明顯，這是當(dāng)前高職院校思想政治教育工作缺乏實(shí)效性的重要原因之一。［2］因此目前需要做的就是著力推進(jìn)高職院校思想政治理論課與日常思想政治教育工作之間的銜接和溝通機(jī)制，重點(diǎn)是要建立長效機(jī)制，加強(qiáng)從事高職學(xué)生思想政治理論課的專職教師與專職從事高職學(xué)生日常思想政治教育工作的輔導(dǎo)員等群體之間的聯(lián)系機(jī)制，一方面，思想政治理論課專業(yè)教育者應(yīng)努力為從事學(xué)生日常思想政治教育工作的實(shí)際工作者提供理論上的指導(dǎo)，而后者也應(yīng)為前者提供相應(yīng)的實(shí)踐案例等等，二者相互支持，共同推進(jìn)高職學(xué)生的思想政治教育工作向前發(fā)展。

(二)通過各種途徑加強(qiáng)對新時(shí)期高職學(xué)生思想特點(diǎn)的把握，有的放矢地開展思想政治教育工作

隨著時(shí)代的發(fā)展以及信息社會的到來，大學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等越來越呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，同時(shí)，他們的就業(yè)觀念、學(xué)習(xí)方式等也都發(fā)生了巨大改變，各種社會問題也都集中反映在了這些高職學(xué)生身上，當(dāng)代高職學(xué)生的思想政治教育的教育對象、教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，因此繼續(xù)沿用以往的思想政治教育理念、方式等已經(jīng)不再現(xiàn)實(shí)，為切實(shí)有效提升新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者必須切實(shí)加強(qiáng)對新時(shí)期高職學(xué)生的思想特點(diǎn)的把握，全面、準(zhǔn)確地把握新時(shí)期高職學(xué)生的思想特點(diǎn)的群體性和個(gè)性性特征，因地制宜地開展思想政治教育工作。

新時(shí)期，高職學(xué)生的思想特點(diǎn)主要包括理想信念、民族信念、公民道德、心理健康等多方面的內(nèi)容，而影響高職學(xué)生的思想特點(diǎn)的因素也是多樣而又復(fù)雜的，不僅包括了時(shí)代發(fā)展、家庭環(huán)境、地域特征等客觀因素之外，還有諸如高職學(xué)生自身特點(diǎn)、社會關(guān)系、不同年級等主觀因素的影響。［3］同時(shí)，一些深層次的社會問題例如青少年犯罪、誠信危機(jī)等問題，也都在不同程度上給高職思想政治教育工作的開展帶來了更大的難度，在這種情況下，為積極開展更有成效的高職學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者就必須加強(qiáng)對當(dāng)下高職學(xué)生思想特點(diǎn)的全面把握，積極以日常觀察法、個(gè)別談心法等方法為抓手，加強(qiáng)對新時(shí)期高職學(xué)生的思想特點(diǎn)的把握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想政治教育工作的方式、方法及模式，加強(qiáng)對高職學(xué)生思想政治教育工作。

(三)加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化和職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是新時(shí)期加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員建設(shè)的重要工作目標(biāo)，也是有效提升高職學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的必然要求。輔導(dǎo)員是高職院校中專職從事學(xué)生思想政治教育工作的專業(yè)人員，其素養(yǎng)高低直接影響和制約著高職學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性的穩(wěn)步提升。高職院校應(yīng)著力從相應(yīng)的職前職后繼續(xù)教育系統(tǒng)的建立、規(guī)范輔導(dǎo)員管理體制以及擴(kuò)寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間等方面入手，不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的提升，助力高職學(xué)生思想政治教育工作更具針對性和實(shí)效性。

二、結(jié)語

總之，當(dāng)代高職學(xué)生正還處于理念信念、民族精神以及道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，其心理也正在逐步向成熟期進(jìn)行過度，部分高職學(xué)生是非判斷能力差、自制能力和自主能力不足，思想起伏大，波動強(qiáng)烈，在這種情況下，迫切需要加強(qiáng)對高職學(xué)生的思想引導(dǎo)和教育，也就是要不斷提升當(dāng)代高職學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性，而在新時(shí)期高職思想政治教育的內(nèi)外部環(huán)境日趨復(fù)雜的背景下，如何有效加強(qiáng)和提升高職學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，也是當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育工作的難題之一，需要從事高職學(xué)生思想政治教育工作的教育者們認(rèn)真思考、加強(qiáng)總結(jié)、不斷探索。

［1］閆丹.論增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑［J］.科技信息，2013（25）:58，101.

［2］時(shí)偉.高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性途徑新探［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（04）:30～32，59.

［3］姚春林. 社會主義市場經(jīng)濟(jì)視域下高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究［J］. 職教論壇,2014(29):50～53.