■倪 磊/吉首大學(xué)張家界學(xué)院

一、傳統(tǒng)體育考試現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)體育考試內(nèi)容

通常來(lái)講，高校體育考試大概要考以下幾點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)理論、身體素質(zhì)等，所有項(xiàng)目的考試都有嚴(yán)格的規(guī)范。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的實(shí)際情況也不相同，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力都是有著很大差別的。以往的考核不夠靈活，過(guò)于僵硬，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致體育考試反而會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)不好的影響。有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦不佳，很難通過(guò)相關(guān)考試，這些學(xué)生面臨著很大的心理上的壓力，可能出現(xiàn)自卑的情緒，嚴(yán)重甚至?xí)?duì)體育課感到厭煩，這就違背了體育課考試的初衷，同時(shí)也不利于體育文化的發(fā)展。

(二)傳統(tǒng)體育考試方法

現(xiàn)如今，高校體育課考試通常是將教師視為核心，學(xué)生被動(dòng)的接受考核，考試方法缺乏多樣性，打分標(biāo)準(zhǔn)有的時(shí)候過(guò)于僵硬。而且只憑借一次考試的成績(jī)來(lái)給學(xué)生整個(gè)學(xué)期進(jìn)行打分是有失公允的，缺乏客觀性。

二、體育文化視角下的高校體育課考試改革方向

(一)考試內(nèi)容盡可能的多樣化

如前文所述，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容通常比較單一，各方面都比較僵化。隨時(shí)社會(huì)的發(fā)展及體育的興盛，這種考試方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的高校學(xué)子。為更好的將體育文化進(jìn)行推廣和深化，有些高校正在嘗試多樣化的進(jìn)行體育考核。例如說(shuō)將平時(shí)成績(jī)算作期末成績(jī)的一部分，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這里說(shuō)的平時(shí)成績(jī)指的是考勤成績(jī)、課堂表現(xiàn)以及課堂測(cè)試這三項(xiàng)內(nèi)容；而實(shí)際的考試則有技術(shù)以及素質(zhì)這兩大項(xiàng)。筆者在這方面有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，并建議高校應(yīng)該擴(kuò)寬體育課所涵蓋的內(nèi)容，比如說(shuō)目前大部分學(xué)校的體育課都是以球類為主，而學(xué)校應(yīng)該對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行豐富，比如說(shuō)增添體育舞蹈、健美操武術(shù)等等，學(xué)生有權(quán)利挑選自己感興趣的體育課程和教師，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生對(duì)體育課有了興趣之后，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有很大的提升，不但成績(jī)也會(huì)有進(jìn)步，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好程度也會(huì)隨之得到明顯增強(qiáng)。

(二)個(gè)人考核向團(tuán)隊(duì)考核轉(zhuǎn)變

如今，很多高校都開(kāi)設(shè)了健美操以及太極拳體育課程，通常來(lái)說(shuō)這兩門課的考試形式為讓各個(gè)學(xué)生將之前學(xué)到的東西實(shí)際的練一遍，教師根據(jù)學(xué)生演練的情況進(jìn)行打分。而筆者認(rèn)為，如果想要更加合理且客觀的進(jìn)行考核，最好選用團(tuán)隊(duì)考核的方法，也就是讓幾個(gè)學(xué)生組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)進(jìn)行打分。這個(gè)方法可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生可以從中得到很大的收益。團(tuán)隊(duì)考核的形式不光能夠更全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而且還減少了教師的工作量，可謂是一舉多得。

(三)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)向鼓勵(lì)進(jìn)步轉(zhuǎn)變

大學(xué)生體育課程是學(xué)生體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，但因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不相同，就算在課堂上接受了相同的教育，因?yàn)閷W(xué)生本身就具有學(xué)習(xí)能力上的差異，因此不同的學(xué)生對(duì)于技巧的掌握效率和效果有一定的差距，故而對(duì)體育綜合素質(zhì)的養(yǎng)成效果也大有不同。正因如此高校體育考試需要進(jìn)行改革，應(yīng)該更加的柔和與靈活。筆者認(rèn)為，不同學(xué)生的實(shí)際狀況也不相同，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況有所了解，之后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這樣教師就能夠更有效率的完成教學(xué)工作，體育綜合素養(yǎng)也能夠更好的得到提升，在對(duì)體育文化的建設(shè)而言，也是有著重要的輔助作用的。

(四)考試方法由單一閉合式向開(kāi)放互動(dòng)探研式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育課考試一般采用單一閉合式方法為主，即學(xué)生考試、教師打分。而開(kāi)放互動(dòng)式的方法，是讓學(xué)生參與到教師的考試評(píng)分中，讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間相互評(píng)分，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與教師互動(dòng)。

筆者在健美操考核時(shí)嘗試開(kāi)放互動(dòng)式的方法，學(xué)生通過(guò)考試評(píng)分了解了健美操套路考試的評(píng)分要求與規(guī)則，同時(shí)使學(xué)生探研健美操套路的組成與動(dòng)作編排，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又形成了教學(xué)內(nèi)容與考試方法的良性互動(dòng)關(guān)系。由于學(xué)生參與考試評(píng)分，多人制評(píng)分對(duì)學(xué)生成績(jī)相對(duì)公正公平，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信辦事的基本道德，這對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)也是大有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合以上，若想切實(shí)的做好體育文化的推進(jìn)以及深化工作，就體育教師就需要不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，要在這方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。教師需要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到體育教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。而教師需要通過(guò)體育考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢查，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力可以起到很好的效果，學(xué)生可以藉此更好的成長(zhǎng)，塑造健康的體魄。

［1］何湦.基于體育生活化視野的高校體育改革研究［J］.高教學(xué)刊，2017（10）:102～103.

［2］吳曉峰，張涵勁.對(duì)普通高校體育教育專業(yè)體操課程技術(shù)考核內(nèi)容改革的思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（8）.