張 丹

2012年中共十八大報(bào)告中明確提出了以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。這不僅是國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的基本指導(dǎo)，更是個(gè)人價(jià)值觀構(gòu)建的基本準(zhǔn)則。高校社會(huì)工作現(xiàn)代教育領(lǐng)域發(fā)揮教育服務(wù)職能的重要方式，其利用專業(yè)的社會(huì)工作方法，對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)、生活等方面陷入困境的學(xué)生給予幫助的一種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。高校作為優(yōu)秀社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，其在服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值體系，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是其實(shí)踐過程的基本指導(dǎo)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校社會(huì)工作的契合點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校社會(huì)工作的契合點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，服務(wù)對(duì)象的契合，即二者的服務(wù)對(duì)象均是以大學(xué)生、學(xué)校教職工，其中包括領(lǐng)導(dǎo)者、專業(yè)教師、管理者等多個(gè)層面，以及由大學(xué)生所延伸出來的家庭成員。其二，教育功能的契合，即二者均屬于高校德育工作的范疇，其中學(xué)校社會(huì)工作的側(cè)重點(diǎn)在于服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生，以便提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；社會(huì)主義核心價(jià)值體系則是通過對(duì)學(xué)生思想意識(shí)層面的建設(shè)，改變其對(duì)待國家、社會(huì)、自己的態(tài)度，這不僅利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的和諧。其三，教育目標(biāo)的契合，即二者在圍繞大學(xué)生的教育工作中，其目標(biāo)均包含著個(gè)體與社會(huì)兩個(gè)層面，從個(gè)體發(fā)展來看，二者在實(shí)踐中的主要任務(wù)就是利用專業(yè)的社會(huì)工作手段，獲取豐富的社會(huì)資源，從而協(xié)助大學(xué)生順利渡過生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)上的困難；從社會(huì)發(fā)展來看，二者通過對(duì)大學(xué)生價(jià)值理念的引領(lǐng)，提高當(dāng)代青年學(xué)生的整體思想政治素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐能力，從而為推動(dòng)社會(huì)的作出貢獻(xiàn)。其四，工作方法的契合。二者在在實(shí)踐工作中存在一定的融合，如在學(xué)校社會(huì)工作中，工作者可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展德育教育，或者利用社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性，而工作方法上的交叉對(duì)于提高高校社會(huì)工作效果，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透具有重要意義。

二、高校社會(huì)工作在滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是大學(xué)生德育教育工作的基本內(nèi)容和準(zhǔn)則，而根據(jù)其與高校社會(huì)工作之間的契合點(diǎn)，在實(shí)踐中，利用相應(yīng)的實(shí)踐措施能夠有力地推動(dòng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，高校社會(huì)工作的優(yōu)勢(shì)與作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，有利于教育輔助，營造和諧的教育環(huán)境。在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，工作者可以將其滲透在社會(huì)工作中來，并借以引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值理念的形成。如在市場(chǎng)環(huán)境下，金錢至上等理念涌入校園，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值體系形成沖擊，而學(xué)?？梢越柚l(fā)放助學(xué)金、開展專業(yè)教育講座等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀念，同時(shí)利用日常社會(huì)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與引導(dǎo)，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容真正滲透到學(xué)生的內(nèi)心，并指導(dǎo)、規(guī)范個(gè)人行為。其二，能夠利用實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展大學(xué)生的社會(huì)性。當(dāng)前我國高等教育中普遍存在著專業(yè)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的情況，學(xué)生長期生活在大學(xué)的“象牙塔”中不了解社會(huì)，缺乏應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的基本能力，因此其價(jià)值體系的構(gòu)建必然是十分脆弱的，在這樣情況下，學(xué)?？梢岳蒙鐣?huì)工作為學(xué)生提供從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”過渡的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)價(jià)值體系的深刻含義，并達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”的目的。

三、如何在高校社會(huì)工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高校大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，而在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在互聯(lián)網(wǎng)世界中一些不良價(jià)值觀念的誘導(dǎo)下，學(xué)生的思想情感也復(fù)雜日漸，因此，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的開展必然會(huì)面臨著重重困難。基于此，高校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校社會(huì)工作在是價(jià)值體系滲透中的作用，為學(xué)生提供正確的價(jià)值引導(dǎo)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，社會(huì)工作的開展首先要保證工作者對(duì)基本價(jià)值體系的認(rèn)同感。即教育工作者不僅要在德育教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“二十四字”核心價(jià)值體系內(nèi)容，還應(yīng)該用以規(guī)范自身行為，這樣才能真正發(fā)揮思想教育春風(fēng)化雨的作用。其次，要豐富社會(huì)工作的服務(wù)方式。即學(xué)校不僅要利用學(xué)生會(huì)、社會(huì)團(tuán)組織等為學(xué)生提供校內(nèi)服務(wù)，還應(yīng)該通過與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，為學(xué)生提供參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的社會(huì)工作作為德育教育的“第二課堂”。最后，提高社會(huì)工作的專業(yè)性。工作人員在開展學(xué)校社會(huì)工作的過程中，應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)工作的專業(yè)方法，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)工作內(nèi)容，讓學(xué)生在項(xiàng)目研究、小組合作等形式中體會(huì)社會(huì)情境，進(jìn)而提高社會(huì)適應(yīng)能力。

[1]田友麗.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校社會(huì)工作的契合[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016,29(07):41～44.

[2]翟佳萍.如何在高校社會(huì)工作中發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(10):65～67.