趙利利

山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，問題學(xué)生往往是指不專注于學(xué)習(xí)且成績差的學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此，往往要復(fù)雜得多，除了成績差的學(xué)生表現(xiàn)出的問題，好多優(yōu)秀生在特定情況下也會(huì)成為問題學(xué)生。在復(fù)雜的生活環(huán)境中，許多成績優(yōu)秀的學(xué)生由于在成長過程中心靈發(fā)展受阻，甚至心靈被扭曲，思想就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而無心專注于學(xué)習(xí)及健康成長上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，行為異常，甚至自殘。

一、造成問題的原因具體原因

1.不穩(wěn)定的家庭使孩子得不到足夠的關(guān)愛和支持。

現(xiàn)在的父母由于婚姻觀的變化，使很多的孩子承受了家庭變化的痛苦，大部分孩子無心專注學(xué)習(xí)。而且在單親家庭中成長，由于家長自己的問題都難以解決好，也不具備培養(yǎng)孩子的科學(xué)理念和方法，必然就會(huì)對孩子疏忽，造成孩子個(gè)性發(fā)展中的不健康，使很多孩子自私、孤僻、甚至還有攻擊性。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，注意力不集中，不能按老師的要求完成任務(wù)，尤其在作業(yè)中，寫得偷工減料，而且潦草馬虎，對自己不負(fù)責(zé)任，但又非常黏人缺乏獨(dú)立性。和同學(xué)之間的關(guān)系也很難融洽，這種種問題都源于缺乏家庭正確的愛造成。

2.家庭教育過于嚴(yán)苛。

大部分家長把自己的夢想寄托于孩子身上，而把培養(yǎng)快樂、健康、自食其力的人的根本忘之腦后，把培養(yǎng)正確、樂觀、向上的世界觀丟之夭夭。這種不正確的教育觀，必然會(huì)導(dǎo)致扭曲的培養(yǎng)行為。一些錯(cuò)誤的觀念比如不能輸在起跑線上，補(bǔ)課才能出成績等應(yīng)運(yùn)而生。家庭教育在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，孩子都背負(fù)了巨大的期望，和沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了娛樂、玩耍的童年快樂。由于家庭管教細(xì)致且苛刻，在家孩子非常聽話，出門后就非常放松，不能言行一致，在學(xué)校也不能很好地遵守班級的紀(jì)律和老師的要求，學(xué)習(xí)以及行為都很放任。更有甚者，出現(xiàn)了多例中學(xué)生自殺事件，這些問題主要出在家長缺少正確的教育方法，孩子沒有得到正確的鼓勵(lì)和支持。

3.社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)上充溢著浮躁的心態(tài)，人們急功近利。

俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育是件慢功夫，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校通力合作。而許多家庭忽視了應(yīng)有的家庭教育，把教育的責(zé)任推給社會(huì)和學(xué)校，為了自己省事讓孩子全寄宿。不關(guān)心孩子的生活，只在乎能否拿到高分，考上理想的高中或大學(xué)。實(shí)際上孩子心靈的成長才是最總要的，孩子的成長應(yīng)該是全方位的發(fā)展，尤其是人格的健全發(fā)展，成為一個(gè)有益于社會(huì)的快樂的人。家長急功近利的心態(tài)也導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)問題，做事更在乎結(jié)果，對過程關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)心態(tài)上急于求成，在聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上做得不到位，尤其是書寫習(xí)慣表現(xiàn)很差。字體大小不一，有的無法成行，隨意書寫不工整。其結(jié)果做人上投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)，最后必然形成問題學(xué)生。

二、針對問題有效解決的對策

孩子最需要的是家庭和老師付出愛心，愛這種偉大的情感足以融化任何堅(jiān)冰，也可以解決一切問題。抱著這樣的念頭我研讀了大量的書籍，研究這個(gè)問題并和孩子們談心聊天，了解孩子們的心結(jié)，慢慢地走進(jìn)了孩子們的世界，并有了一些真切的體會(huì)。

1.給予學(xué)生更多的關(guān)愛。

生活上多給一些幫助，比如孩子身體不舒服的時(shí)候老師的噓寒問暖都會(huì)讓他們心中有暖流，從而讓孩子體會(huì)到愛的感覺。當(dāng)孩子在生活中遇到了不開心的事情，心情苦悶時(shí)，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)而且及時(shí)談?wù)勑?，也可以舒緩孩子?nèi)心的痛苦，調(diào)整好心情，重新投入學(xué)習(xí)。有時(shí)孩子們有了交往上的種種煩惱，老師也可以及時(shí)把自己的人生閱歷和他們交流，暢談人生之道，使得孩子能撥開云霧見晴天，獲得人生智慧。孩子的心情舒暢就能夠快樂的學(xué)習(xí)。當(dāng)然家庭的關(guān)愛也是必不可少，單親家庭的家長要有意多陪伴孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們情感的變化和成長的困惑，離婚不能讓孩子失去父母的陪伴和關(guān)愛。

2.教師與學(xué)生之間多進(jìn)行溝通交流。

家庭管教嚴(yán)苛的情況下，老師可以通過交流了解學(xué)生，減輕壓力，尤其是在學(xué)習(xí)上遇到困境時(shí)，給予有力的支持，不評判，不生氣，充分理解孩子的心理，以同理心接納他，和他站在一起，當(dāng)他能將積攢的不良情緒釋放出來之后，再去鼓勵(lì)他面對問題，想出應(yīng)對方法。當(dāng)孩子們的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題上時(shí)，就真正將他們的能量釋放了出來，不糾結(jié)于壓力，化壓力為動(dòng)力，可以更好地解決問題投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然家長更要先把自己的壓力放下，孩子的壓力往往來自家長的傳導(dǎo)，只有家長減壓，孩子們才能解壓，家長要樹立讓孩子首先成為健康的人的理念，要學(xué)習(xí)正確的教育方法，只有家長改變了，孩子才能健康成長。

3.尊重學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成大多源于自尊感不足。成長的過程中，孩子們承受著各種“為他們好”的做法，沒有人替他們考慮這樣的做法是否真的有意義。包括寫大量的作業(yè)，甚至擠掉玩耍的時(shí)間，只是要求完成任務(wù)，而沒有充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)學(xué)生麻木地應(yīng)付了事、不對自己負(fù)責(zé)時(shí)，大家一起批評他。然而改變的根本是尊重他，煥發(fā)出他內(nèi)在的自尊。在這個(gè)基礎(chǔ)上，外力再勤加修正，不僅躬身示范，更要堅(jiān)持糾正，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫習(xí)慣就會(huì)徹底改正。這樣的好習(xí)慣可以推廣到其他事情上，學(xué)生就不會(huì)貪圖省事，馬虎了事。有了儀式感，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且質(zhì)量優(yōu)良。這樣的習(xí)慣可以一輩子受用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的背景下，確立先樹人后立學(xué)的理念才是真正解決問題學(xué)生的根本出路。當(dāng)內(nèi)心和諧，有自信自尊的孩子越來越多時(shí)，我們有理由相信我們的下一代將來一定是合格的社會(huì)公民，無論在什么崗位上，他們都會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為真正的人！