張 蕾

河北省保定市中華路小學(xué)

古代圣賢的思想和智慧通過幾千年的繼承、發(fā)揚(yáng)形成的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是祖先留給我們最珍貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引入小學(xué)語文的教學(xué)之中，不但能讓學(xué)生的人文底蘊(yùn)更叫豐富，增加學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，還能將誦讀活動(dòng)和語文教學(xué)更好地融合，幫助學(xué)生提升語文水平。

一、傳承國(guó)學(xué)

怎樣將國(guó)學(xué)進(jìn)行正確、有效的傳承，是語文教育工作者們目前面臨的最主要的問題之一，也是各位教育教學(xué)專家不可回避的重要課題之一。在日常的語文閱讀教學(xué)中，授課老師正確、適當(dāng)且合理地將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的一步，學(xué)生在閱讀之中不但能學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，還能促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的提升。近幾年，全國(guó)上下學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱潮一直在持續(xù)，一方面，學(xué)校為學(xué)生印發(fā)《百家姓》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，希望學(xué)生們通過閱讀更多的國(guó)學(xué)作品來激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。另一方面，家長(zhǎng)們也覺得閱讀更多的國(guó)學(xué)作品能幫助學(xué)生提升成績(jī)，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。但是，我們需要提醒家長(zhǎng)和老師的是，對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)要適當(dāng)且正確，不能盲目跟風(fēng)，因?yàn)榻?jīng)典的傳承更需要思想的共鳴和心靈的感悟。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文中的意義詮釋

目前，全國(guó)多所小學(xué)已經(jīng)在課堂中引入了國(guó)學(xué)經(jīng)典，其已經(jīng)成為小學(xué)階段啟蒙教育非常重要的組成部分，它能在一定程度上幫助學(xué)生建立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和良好的道德。在小學(xué)教育階段，語文閱讀是最基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典的引入，更能幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們閱讀能力的提高。國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義可以歸納為以下三點(diǎn)：

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，民眾的生活水平也有了很大的提高，現(xiàn)在很多家庭也都是獨(dú)生子女，這讓一些學(xué)生形成了不愛學(xué)習(xí)而且懶散的不良習(xí)慣。國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含許多諸如“少壯不努力老大徒傷悲”、“頭懸梁錐刺股”等許多有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的典故，通過這些典故的學(xué)習(xí)，能潛移默化地幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)入課堂，不但能幫助小學(xué)生提高識(shí)字能力，還能讓他們?cè)陂喿x和學(xué)習(xí)之中吸收更多古人的智慧和知識(shí)，幫助學(xué)生們拓展思維、提升文化素養(yǎng)。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生提升思想素養(yǎng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含很多民族精粹，是民族文化的精華。國(guó)學(xué)經(jīng)典所表達(dá)的思想、頌揚(yáng)的價(jià)值觀很契合現(xiàn)代社會(huì)宣揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這些對(duì)于小學(xué)生在成長(zhǎng)中充分認(rèn)識(shí)自我和他人都具有積極的意義和很好的促進(jìn)作用。

三、實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和單元主題有效整合的措施

小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生，大多都有較強(qiáng)的閱讀和識(shí)字能力，在課堂教學(xué)中，教師可以考慮將國(guó)學(xué)經(jīng)典融合進(jìn)“單元主題教學(xué)”之中，這樣不但能在一定程度上提升課堂的教學(xué)效率，還能讓語文德育的功能充分展現(xiàn)。結(jié)合上文的分析，下面就如何促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和“單元主題教學(xué)”融合給出幾點(diǎn)建議：

1.開展關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的主題式教學(xué)。

采用“單元主題”的形式進(jìn)行小學(xué)語文教材的編寫和排版，能在最大程度上對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，但是，教材能收錄的內(nèi)容必定有限，它會(huì)讓知識(shí)的范圍有所限定。而很多學(xué)校普及國(guó)學(xué)教育做法也只是讓學(xué)生背誦“四書五經(jīng)”的內(nèi)容，并不為學(xué)生解釋切進(jìn)行擴(kuò)展，這樣只會(huì)讓國(guó)學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)過程中的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。若能讓國(guó)學(xué)經(jīng)典和教學(xué)更充分地融合，開展關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的主題式教學(xué)，一定會(huì)收獲一些意料之外的效果。

2.將國(guó)學(xué)經(jīng)典作為單元主題教學(xué)的素材。

語文學(xué)科是一個(gè)很大的范疇，其中也包含國(guó)學(xué)經(jīng)典，而且現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)課本中收錄了很多國(guó)學(xué)經(jīng)典，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個(gè)部分。所以，我們?cè)陂_展“單元主題教學(xué)”時(shí)，可以盡可能多的引入國(guó)學(xué)經(jīng)典，使之成為教學(xué)素材，這樣也能讓課堂氛圍變得更活潑、生動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好更快地理解課文內(nèi)容。

綜上所述，強(qiáng)化國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和閱讀是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，但是將國(guó)學(xué)融入語文教學(xué)和閱讀之中需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，這不但需要小學(xué)語文教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心，還要有持久的毅力并為之付出長(zhǎng)久的努力，而且還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的努力。我們始終堅(jiān)信，通過正確的方法加上大家共同的努力，傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典一定可以在我們這一代有更好的繼承和發(fā)揚(yáng)。