周 義

江蘇省沭陽(yáng)縣新河中心小學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要意義就是利用閱讀使學(xué)生們可以在整個(gè)閱讀過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，豐富自身的詞匯量以及語(yǔ)言的表達(dá)能力，掌握一定的寫作方法。素養(yǎng)對(duì)于我們來說是一個(gè)非常廣泛的詞匯，它的意義是非常復(fù)雜的，其內(nèi)涵主要是知識(shí)技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度的整體性體驗(yàn)。閱讀是一個(gè)非常抽象及復(fù)雜的過程，學(xué)生們通過閱讀帶來的好處極多，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及聽學(xué)能力，通過閱讀學(xué)生們可以了解自身的未知點(diǎn)，更好地為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)時(shí)期，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于以后的語(yǔ)文基礎(chǔ)的奠定有著非常重要的意義，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升也起到重要的作用。

例如，老師在為學(xué)生們講解桂林山水這一課時(shí)，只要閱讀過這篇文章的人都會(huì)知道桂林山水甲天下，但是處于小學(xué)階段的學(xué)生們很難體會(huì)到那種真實(shí)感，如果在前期閱讀沒有找到自身的未知點(diǎn)，就會(huì)很影響接下來的聽課效果，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以語(yǔ)文老師們需要做的就是幫助學(xué)生在閱讀文章后清晰地知道自己的盲區(qū)并統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)真實(shí)情況設(shè)計(jì)接下來的教學(xué)重點(diǎn)，這樣一來不僅很好的鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力，還會(huì)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中找到自身的不足之處，為以后的語(yǔ)文課程打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀素質(zhì)的價(jià)值

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

從一個(gè)教育工作者的角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)目的就是為了能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于文字的理解以及使用能力并且能夠提升自身的思想修養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每個(gè)人對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是從閱讀文章開始的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀不僅可以使學(xué)生豐富對(duì)信息的掌握量，還可以利用這些信息運(yùn)用到以后的文章寫作中。小學(xué)生們只有學(xué)會(huì)了如何體會(huì)課文中的情感，才能夠?qū)W會(huì)如何在寫作中以及現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)自身的情感。

2.閱讀素養(yǎng)是學(xué)習(xí)能力提升和發(fā)展的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和發(fā)展的基礎(chǔ)，可以為以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展打下良好的地基。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有很大的影響。在小學(xué)階段不僅是孩子身體成長(zhǎng)的階段，對(duì)于其人格的成長(zhǎng)以及心理的成長(zhǎng)同樣非常的重要，小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)，通過閱讀各類書籍，學(xué)生們可以清晰地了解自身的興趣愛好，明確自己的目標(biāo)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)教育的具體表現(xiàn)方式

1.學(xué)會(huì)認(rèn)知與辨識(shí)，從字符的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到整篇文章的閱讀。

認(rèn)知與辨識(shí)在小學(xué)教學(xué)過程中是指將單個(gè)字符作為基礎(chǔ)，將知識(shí)完成進(jìn)一步鞏固與加強(qiáng)。所謂的認(rèn)知就是在閱讀素養(yǎng)教育期間讓學(xué)生利用對(duì)單個(gè)字符的理解以及對(duì)字符辨識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，隨后延展到對(duì)于句子以及整篇文章的閱讀，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。認(rèn)知與辨識(shí)是小學(xué)教育閱讀素養(yǎng)中的最為基本環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效的連接在一起，組成一條線，進(jìn)而幫助小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，老師們一般都是先讓學(xué)生們自己閱讀一遍文章，然后再帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)文章中的陌生字符，了解文章的大體結(jié)構(gòu)，同時(shí)再給予學(xué)生時(shí)間提出自己的問題，這樣一來，在接下來的文章的整體講解時(shí)學(xué)生們理解起來就會(huì)容易很多，長(zhǎng)此以往學(xué)生們就會(huì)接受這種方式，也會(huì)逐漸適應(yīng)，更好地審視自己了解自身的不足逐漸完善。

2.閱讀和交流是閱讀素養(yǎng)的重點(diǎn)。

閱讀的基本要求就是可以使用正確的語(yǔ)音朗讀文章，通常包括略讀、默讀、誦讀、朗讀這幾部分。略讀是指運(yùn)用快速瀏覽的方法提升學(xué)生對(duì)于文章中主要信息的提取能力以及閱讀文章的速度；朗讀是指讓學(xué)生通過大聲的朗讀這一方式，深入的去了解文章作者想要表達(dá)的情感；默讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)教學(xué)期間經(jīng)常使用的一種閱讀方法；誦讀常常使用在詩(shī)文類文章，利用大聲的有情感的閱讀去體會(huì)文章所傳達(dá)的意境。閱讀的主要目的就是為了能夠提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，形成一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。所謂的交流就是指通過學(xué)習(xí)以及掌握文章中的新型詞匯與同學(xué)之間進(jìn)行必要的交流，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但是只要堅(jiān)持就會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。

綜上所訴，小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的主要內(nèi)涵就是利用閱讀促使學(xué)生可以在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)豐富自身對(duì)于詞匯的掌握量，并學(xué)會(huì)一定的寫作方法。小學(xué)閱讀素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來首有著至關(guān)重要的做用，對(duì)于小學(xué)生的影響是非常積極的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力提升發(fā)展的重要一步。