■柳秉昉/重慶師范大學

一、農(nóng)民工隨遷子女異地高考的現(xiàn)實狀況

（一）隨遷子女高考適齡人數(shù)增多

隨著我國城鎮(zhèn)化的推進，農(nóng)民工大量涌入城市成為其建設的重要力量?！笆濉睍r期，我國流動人口年均增長約800萬人，2014年年末達到2.53億人。據(jù)預測到2020年，我國流動遷移人口將逐步增長到2.91億。①為了避免使孩子成為留守兒童，越來越多的父母舉家遷往流入地，隨著這些孩子年齡的增長，他們的家庭教育問題和異地高考問題日益凸顯。

（二）隨遷子女異地高考面臨的困境

一是不能過多放低門檻，否則會導致“高考移民”現(xiàn)象的產(chǎn)生，二是農(nóng)民工作為弱勢群體不能得到有效的發(fā)聲，政策制定不夠民主，三是政策執(zhí)行程序復雜，總周期較長等等，而且隨著時間的推移和社會的發(fā)展，異地高考的現(xiàn)狀也隨時會出現(xiàn)新的、難以解決的問題。

二、農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育現(xiàn)狀

（一）硬性條件不足

農(nóng)民工屬于社會的低收入群體，由于其較低的收入，他們流入到新的城市之后幾乎不能滿足購房愿望，他們往往居住在離城市中心遠、偏僻的地方，除此之外，他們的住房比較狹小，甚至一小部分農(nóng)民工家里連可以學習的書桌都沒有，特別像北上廣這些一線城市的農(nóng)民工，有可能還要居住在所謂的“地下室”，周圍人員嘈雜、衛(wèi)生條件極差。農(nóng)民工隨遷家庭不能給子女創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，但是又逃離不了這樣的現(xiàn)狀，這極大影響到隨遷子女的學習效率。

（二）家長缺乏正確的教育理念

一些農(nóng)民工認識到學業(yè)有成是決定一個人未來發(fā)展順利的基本前提，也是自己在學業(yè)上的不成功造成了他們無法跳出“農(nóng)門”重要原因，所以他們對子女寄予厚望，迫切希望他們能夠考上理想的大學，擺脫窮苦的命運，這就造成一些農(nóng)民工家長過分看重學生的成績，逐漸變成“唯分數(shù)論”，這恰恰不利于素質(zhì)教育對學生的培養(yǎng)，家長由于自身文化限制，缺乏對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，許多農(nóng)名工認為“棍棒底下出孝子”，當學生成績下降時，66.8%的父母給予學生單向的懲罰，②而不是幫助他們分析原因并且適當?shù)墓膭?，一旦這種反饋方式不加以調(diào)整和改變，長此以往會造成學生的性格孤僻、不愿與人交流。

另外，一些農(nóng)民工忽略了對子女樹立良好榜樣的教育理念，大多數(shù)家長尤其是男性家長自身存在諸多不良習慣，例如：抽煙、酗酒、罵臟話。超過20%的農(nóng)民工父親在學生面前賭博打牌、和妻子吵架。③這些對學生良好品格的培養(yǎng)造成了一定的干擾。

（三）未能與學校良好互動

農(nóng)民工家長由于未能培養(yǎng)學生正確的學習理念，所以在平時生活中缺乏對子女的關(guān)心和教育，他們認為教育學生是學校的事情，學生的一切表現(xiàn)都與學校教育有著千絲萬縷的關(guān)系，殊不知家長才是子女的第一個“老師”，學校本來是一個和家長溝通的平臺，可是這種家庭教育的缺失致使學校的教育工作很難取得成效。

三、農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的解決對策

（一）隨遷子女應端正考試動機并經(jīng)常與家長溝通

隨遷子女應對自身的發(fā)展展現(xiàn)出寬容的態(tài)度，實事求是的看待自己的學業(yè)，同時也應該經(jīng)常跟家長進行溝通，幫助他們認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵和人才培養(yǎng)方式的多元性，不能把參加升學考試升看成自己唯一的出路，在異地高考政策中已開放高職院校這一路徑，俗話說，三百六十行，行行出狀元，家長和子女應對升學可能性做出符合實際的預測，也可借助高職院校自主招生等環(huán)節(jié)，為提升自己的素質(zhì)選擇一條切實的道路。有了這樣的理解和胸懷，才會坦然地接受現(xiàn)實。

（二）隨遷子女家長創(chuàng)設良好環(huán)境緩解壓力

隨遷子女的家長，更多地理解和體諒孩子，給予更多的同情和關(guān)注，切忌提出過高要求，將外出務工的艱辛轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，讓他們承受過多的心理壓力，這樣會加重考生心理不安引起過分自責。利克特認為低壓力的監(jiān)督方法創(chuàng)造較高的生產(chǎn)率。家長應該給學生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，鼓勵和適當督促他們認真學習，力所能及地面對高考。

（三）改變自身不良習慣，為學生樹立榜樣形象

家長與學生的長時間接觸和生活決定了家庭教育在教育活動中的重要性，父母的一言一行隨時隨地影響著孩子的生活習慣和生活質(zhì)量，所以農(nóng)民工家長應改變自身不良的習慣，爭取為學生營造一種良好的、健康的精神環(huán)境，以便他們更好的成長和生活。

注釋：

①國家衛(wèi)生計生委流動人口司.中國流動人口發(fā)展報告2015［R］.2015—11—11.

②③張翠娥.武漢市流動兒童家庭教育調(diào)查報告［J］.當代青年研究，2004（05）.

［1］陶紅，楊東平，李陽.農(nóng)民工子女義務教育狀況分析——基于我國10個城市的調(diào)查［J］.教育發(fā)展研究，2010（09）.

［2］黃顯鈞.進城農(nóng)民工子女家庭教育的若干問題及解決對策［J］.法制與社會，2011（19）.