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當(dāng)大學(xué)生步入社會(huì)后，僅僅有著專(zhuān)業(yè)能力是不夠的，如果缺乏一定的心理抗壓力以及正確的思想觀念等，在社會(huì)工作中很容易失去和迷失自我。而對(duì)于這一方面的加強(qiáng)主要是通過(guò)大學(xué)期間思想政治教育的加強(qiáng)。因此，在這門(mén)課程教育當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生具體情況，滿足他們真正的心理需求，進(jìn)而不管是教師還是輔導(dǎo)員，都要做出相應(yīng)的措施來(lái)幫助學(xué)生面對(duì)思想上的迷惑。而其中的素質(zhì)拓展活動(dòng)起著關(guān)鍵性作用。

一、素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的作用分析

首先，素質(zhì)拓展活動(dòng)讓思政教育不在空洞。在大學(xué)期間的課程教學(xué)中，都有一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是學(xué)生在課堂中的體現(xiàn)性不強(qiáng)。因?yàn)榇髮W(xué)，可能老師更加看重的是學(xué)生的自主性，而不是通過(guò)教師的管理來(lái)加強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)思政教育來(lái)說(shuō)，問(wèn)題更大，學(xué)生都不太正視這門(mén)課，在課堂上的主動(dòng)性基本沒(méi)有。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程沒(méi)有滿足到大家的需求，教學(xué)過(guò)于空洞，不對(duì)大家的胃口，所以缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么在思政教育中加入素質(zhì)拓展活動(dòng)，可以讓這門(mén)課程更加具體，讓學(xué)生可以體會(huì)到思政教育與生活密切相關(guān)。通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生加入到課程中，將一些課程中的知識(shí)融入活動(dòng)中，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中可以深入的體會(huì)到其中的思想和道理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)，可以讓老師和學(xué)生之間的交流更多，進(jìn)而了解到學(xué)生的真正需求，在之后的思政教育中可以對(duì)癥下藥，做到事半功倍的效果。這個(gè)活動(dòng)也可以讓學(xué)生的自我能力得到提升，例如活動(dòng)中學(xué)生之間的交流增多，讓學(xué)生可以在手機(jī)用的越來(lái)越多的時(shí)候，注意到與身邊人的交流和溝通，進(jìn)而在提升學(xué)生自己的同時(shí)，達(dá)到思政教育的效果。

其次，擴(kuò)大了思政教育的發(fā)展空間。在之前的思政教育更多的是在課堂上的一個(gè)教育過(guò)程，通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓這門(mén)課程的發(fā)展空間越來(lái)越大，逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，這樣也可以讓思政教育的內(nèi)涵更加飽滿，讓學(xué)生在潛移默化中就形成了一個(gè)正確的思想觀念。面對(duì)時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，學(xué)生們遇到的信息和各式各樣的思想也越來(lái)越多，那么如何讓學(xué)生正確對(duì)這些思想做出判斷，進(jìn)而吸收正能量，就是思政教育的一大重點(diǎn)。如果這時(shí)思政教育仍然只局限于課堂上，只局限于課本，那么其的教育目的根本無(wú)法達(dá)到，在教育過(guò)程中也沒(méi)有發(fā)展空間。思政教育應(yīng)該根據(jù)外界對(duì)于學(xué)生的影響，做出相應(yīng)的變化和對(duì)策，進(jìn)而可以讓學(xué)生在思想和品德上真正有所得。而素質(zhì)教育拓展活動(dòng)的就可以變成思政教育和學(xué)生具體生活的橋梁，擴(kuò)大了思政教育的范圍，讓學(xué)生可以面對(duì)生活中的具體問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成一個(gè)良好的習(xí)慣和加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)思政教育促進(jìn)作用的方法

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求，高校也是越來(lái)越關(guān)注學(xué)生思政這一方面的教育情況。在思政教師的教學(xué)方法里面也越來(lái)越看重素質(zhì)拓展活動(dòng)的作用，希望通過(guò)這個(gè)方式加強(qiáng)學(xué)生的思政教育的效果。但是在很多學(xué)校在這一方面做得還不夠或者說(shuō)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于這一個(gè)情況，學(xué)校就應(yīng)該通過(guò)一些手段進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)拓展活動(dòng)的作用和效果。

方法一：提高對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)的重視。盡管社會(huì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生思政教育的重要性。在很多的高校里面仍然對(duì)思政教育不重視，也沒(méi)有做出相應(yīng)的教學(xué)改變，更別說(shuō)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，僅僅通過(guò)課堂上簡(jiǎn)單的概念和理論上的教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到思政教育的目的。還有一些在了解了社會(huì)要求后，做出了一定的相應(yīng)，但是只是形式上做出了回應(yīng)，內(nèi)涵上并沒(méi)有很大的改變。即使是也提出了素質(zhì)拓展活動(dòng)，也在讓學(xué)生去參加，但是由于沒(méi)有真正的強(qiáng)調(diào)其重要性。在活動(dòng)中，學(xué)生漫無(wú)目的、無(wú)所事事、對(duì)此教師也熟視無(wú)睹，這樣怎么可能達(dá)到思政教育的深入。對(duì)于這些現(xiàn)象，應(yīng)該引起學(xué)校的重視，真正重視起思政教育，深入開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生真正受到思政方面的教育。例如學(xué)校應(yīng)該在多方面開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，不僅是思政教師應(yīng)該開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，他們更加了解自己的學(xué)生以及與學(xué)生的生活更加接近，所以輔導(dǎo)員也應(yīng)該定期舉辦一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，接下來(lái)，一些學(xué)校里面的校級(jí)社團(tuán)也應(yīng)該做好相應(yīng)，通過(guò)一些有趣的方式，在公眾號(hào)上進(jìn)行思政教育的宣傳，必要時(shí)也帶來(lái)社團(tuán)內(nèi)部人員開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。

方法二：在思政課程中加入素質(zhì)拓展活動(dòng)。為了落實(shí)課堂上的素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，可以把這一活動(dòng)看做是學(xué)生的一門(mén)必修課，并且學(xué)生需要修滿學(xué)分，才可以合格。通過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生和教師都可以真正做好和完成素質(zhì)拓展活動(dòng)開(kāi)展，之后才可以深入學(xué)生的思政教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高校里面的思政教育應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)，對(duì)于素質(zhì)拓展活動(dòng)也應(yīng)該落到實(shí)處，進(jìn)而讓學(xué)生全面發(fā)展，符合社會(huì)對(duì)其的需求。

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