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近日，我校舉辦了主題為“幸福，從感恩開始”的輔導(dǎo)員沙龍活動，輔導(dǎo)員們分享了自己的感恩故事，有感恩父母、感恩子女、感恩老師等等，通過一段段親身經(jīng)歷表達(dá)了自己對感恩的理解和感悟?，F(xiàn)場有很多輔導(dǎo)員紛紛落淚，我想此次活動的目的就是希望輔導(dǎo)員們能夠首先自己學(xué)會感恩，以便更好地教育學(xué)生學(xué)會感恩，在整個學(xué)校中營造相互感恩、和諧相處的良好氛圍，讓感恩成為幸福生活的源泉。此次活動也引發(fā)了我對當(dāng)前高職院校學(xué)生感恩教育的一些看法和思考。

一、感恩教育的內(nèi)涵

在講感恩教育之前，厘清感恩的涵義很有必要。那么何謂感恩？“感恩”一詞，在辭海中解釋道：“對別人所給的幫助表示感激”，牛津字典中將感恩解釋為：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。也就是說，一個懂得感恩的人，對生活中的一切事物都存有感激之情并予以回報。

因此，筆者認(rèn)為高職院校中的感恩教育就是教育者運用一定的方法和手段，對受教育者，即學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，使其學(xué)會感恩，進(jìn)而營造一種和諧的校園文化，為建設(shè)社會主義和諧社會奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，這里講的方法和手段，并不是冷冰冰的規(guī)章制度，而是要以情感教育為主，真正觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生從內(nèi)心去感悟感恩的價值所在，進(jìn)而影響他們的語言和行為，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的真正目的，而不僅僅是流于形式。

二、對高職院校學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性

(一)當(dāng)前高職院校學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著高等教育的大眾化，高職院校如雨后春筍般越來越多。據(jù)調(diào)查，目前上海的高職院校生源主要來自于三校生和自主招生，而小部分的高中生成績也普遍較差。這些學(xué)生絕大部分來自于上海郊區(qū)及外省市的農(nóng)村家庭，甚至有相當(dāng)一部分家庭是不健全的。家庭感恩教育缺失勢必會造成這些學(xué)生缺乏感恩意識，不能夠妥善地處理好個人與他人、社會的關(guān)系，對今后的工作和生活將會造成很大的影響，也不利于建設(shè)社會主義和諧社會。

以往高職院校更多的是關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和技能發(fā)展，以期畢業(yè)之后能夠找到一份謀生的工作，很少將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面，盡管國家一直提倡素質(zhì)教育，但實際上，很多素質(zhì)教育卻流于表面或僅僅是依靠每周一次的思想道德修養(yǎng)課程，并未落到實處，意義不大。殊不知，感恩是一切良好的非智力因素當(dāng)中最重要也是最基礎(chǔ)的部分，如果學(xué)生在踏入社會之前沒有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，沒有感恩之心，不能夠正確認(rèn)識及處理自己與他人、社會之間的關(guān)系，最終建設(shè)和諧社會必將是空談。

筆者在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，最明顯的感受是，大部分學(xué)生會認(rèn)為別人對自己的幫助理所當(dāng)然，與同學(xué)之間關(guān)系淡漠。孩子是祖國的未來，民族振興的希望，作為一名在學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，已深深地感受到目前高職學(xué)生的道德滑坡，缺乏感恩意識，對其進(jìn)行感恩教育迫在眉睫。

(二)高職院校學(xué)生感恩教育的重要性

習(xí)近平總書記在北大師生座談會上明確要求廣大青年要樹立和培育社會主義核心價值觀。習(xí)總書記著重指出：“修德是關(guān)鍵。人生發(fā)展很重要的一點，就是要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。道德歷來是人們修身養(yǎng)性、完善自我乃至治國安邦的重要途徑。沒有道德自律和精神升華，人將失去人之為人最珍貴的方面，社會將失去和諧美好的基礎(chǔ)性支撐?！雹儆纱丝梢?，感恩教育不僅是個人成長成才的需要，也是社會主義和諧社會建設(shè)的需要，更是當(dāng)今時代呼喚的主題。

(1)感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感。2016年5月初，上海松江大學(xué)城內(nèi)某高校接連發(fā)生兩起學(xué)生墜樓事件，結(jié)果一死一傷。此事件引起了學(xué)校和社會的高度重視及反思，但究其根源，筆者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生感恩教育的缺失也許是引起慘劇發(fā)生的最根本因素，拋開種種客觀原因，如果涉事的兩名學(xué)生懷有感恩之心，感恩父母將自己含辛茹苦撫育成人，感恩教師課堂的諄諄教誨，感恩社會對自己的培養(yǎng)，慘劇也許就不會發(fā)生。社會大眾在對此類事件嘆息的同時更應(yīng)該反思，一個具備感恩意識的學(xué)生，就會對父母、老師和社會充滿感激之情，同時也應(yīng)該履行自己相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，贍養(yǎng)父母、尊敬老師、回報社會。而感恩意識的形成就要通過平時一點一滴的感恩教育來完成。

(2)感恩教育能夠使學(xué)生更好地處理人際關(guān)系，為未來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。毋庸置疑，我們從呱呱墜地開始就生活在一個龐大的關(guān)系網(wǎng)中，正如馬克思所說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！雹谟纱丝梢?，作為社會中的人，我們不可能脫離他人和社會而孤立存在，因此，我們必須學(xué)會感恩，正確處理好自身與他人、社會和自然之間的關(guān)系，才能更好地工作和生活。

筆者發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生缺乏感恩意識，對于別人給予的幫助毫無感激之情，甚至有部分學(xué)生在得到別人幫助以后不會說“謝謝”。試想這樣的學(xué)生進(jìn)入社會以后如何與他人相處？我們的感恩教育就是讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會知恩、感恩、報恩，對于別人給予我們的幫助和恩惠，我們要懷有感激之情并予以回報，同樣，在我們幫助了別人的時候，別人也會感激、回報我們，這樣人與人之間就能夠和諧相處，進(jìn)而在整個社會當(dāng)中營造一種和諧相處的氛圍，這正是與當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀不謀而合。

(3)感恩教育能夠使學(xué)生提高自己的幸福指數(shù)，少一些抱怨，多一些感恩，更好地建設(shè)和諧校園。當(dāng)前絕大部分學(xué)生都是獨生子女，他們集萬千寵愛于一身，對于別人給予的幫助從未想過要回饋給對方，帶著這種思想來到學(xué)校里過集體生活，勢必會與他人發(fā)生矛盾。作為輔導(dǎo)員，經(jīng)常在處理學(xué)生矛盾的過程中聽到這樣或那樣的抱怨，一旦發(fā)生矛盾便認(rèn)為都是對方的過錯，自己感到非常委屈。雖然同學(xué)之間的矛盾僅僅是學(xué)生人生中的一個片段而已，但折射的卻是當(dāng)代高職學(xué)生感恩意識的匱乏，感恩情懷的淡漠。如果每一名學(xué)生都能夠?qū)λ说狞c滴幫助予以語言或行動上的回饋，那么學(xué)生之間的關(guān)系自然就能夠相處融洽，也就為和諧校園文化的建設(shè)提供了最基礎(chǔ)最有力的保障。每一個高職校園都是社會的有機(jī)組成部分，也是踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，因此，和諧校園建設(shè)也為和諧社會的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

三、對高職院校學(xué)生進(jìn)行感恩教育的路徑探究

(一)從宏觀上來講，要積極構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的育人體系

英國著名的哲學(xué)家、思想家洛克認(rèn)為，人生下來就如同一張白板，并無善惡之分，一切改變均來自于后天的經(jīng)驗。同樣，人的感恩之心也并非先天就具備，而是需要后天的改變和教育。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的育人體系，號召全員育人非常必要。

首先，學(xué)校是對學(xué)生施行感恩教育的主陣地。在高職院校中開展感恩教育的途徑有很多，但筆者認(rèn)為最基本的途徑應(yīng)該是教育者在日常的教學(xué)活動中，將課堂教學(xué)與學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。盡管各個高職院校中也開設(shè)了思政課，但筆者認(rèn)為僅僅依靠思政課對學(xué)生進(jìn)行感恩教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要首先培養(yǎng)全校教師的感恩意識，讓每一位任課教師都重視并積極參與到對學(xué)生的感恩教育當(dāng)中來，將感恩教育滲透到日常的課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知恩、感恩、報恩，這樣對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，勢必會起到事半功倍的效果。

其次，家庭在學(xué)生的感恩教育中起著最直接也是最重要的作用。我們常說，家長是孩子的啟蒙老師，家長的一言一行都會對學(xué)生造成直接的影響。因此，高職院校的學(xué)生管理者要動員家長積極參與到學(xué)生的感恩教育當(dāng)中來，盡量通過不同的方式向家長澄清對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性，使家長意識到學(xué)生具有一顆感恩之心對未來的工作和生活至關(guān)重要。

再次，社會是鍛造學(xué)生的一個大熔爐。當(dāng)今的高職學(xué)生就是未來祖國的中流砥柱，因此，僅僅依靠學(xué)校和家庭對學(xué)生進(jìn)行感恩教育顯然是不夠的，那么筆者認(rèn)為在整個社會中應(yīng)該營造良好的感恩氛圍，構(gòu)建感恩教育的社會文化。如果整個社會的氛圍不良，那么學(xué)生在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)起來的感恩意識也會被慢慢的消磨殆盡。

但值得注意的是，無論是學(xué)校、家庭還是社會教育，它們其中的任何一個都不能獨立對學(xué)生起到感恩教育的效果，只有將三者有機(jī)結(jié)合，才是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的最佳方式。當(dāng)今時代，我們要積極構(gòu)建全員育人的教育體系，以期達(dá)到良好的教育效果。

(二)從微觀上來講，高職院校中要積極舉辦一些以感恩為主題的活動，以活動作為感恩教育的重要載體和途徑

首先，筆者認(rèn)為在高職院校中舉辦的關(guān)于感恩教育的活動一定要貼近學(xué)生的生活實際，主題鮮明，形式豐富多樣。通過豐富多彩的活動滲透感恩教育，在其中貫穿“感恩父母、感恩師長、感恩同窗、感恩母校、感恩生命”的感恩元素。但是，開展任何活動都要考慮到高職學(xué)生的特點，當(dāng)前很多高職學(xué)生雖然不喜讀書，可是他們思想活躍，不拘泥于形式，多才多藝，所以要充分利用學(xué)生的這些優(yōu)勢，讓學(xué)生樂于接受，最后將感恩意識內(nèi)化為自己的一種良好的道德品質(zhì)。

其次，在運用活動對高職學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時，要樹立一些榜樣，充分發(fā)揮榜樣示范的作用。既可以在活動中找一些知恩、感恩、報恩的鮮明事例，也可以在本校中樹立一些感恩模范，使學(xué)生感到這些事例是真實的，并不是不切實際的，這樣也會對高職學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。

最后，要充分發(fā)揮共情在高職學(xué)生感恩教育中的重要作用。無論是舉辦專題活動還是樹立感恩楷模，筆者認(rèn)為作為教育者都應(yīng)該激發(fā)受教育者，也就是學(xué)生的共情能力。共情能夠引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到感恩教育的實效。

注釋：

①習(xí)近平2014年五四在北京大學(xué)師生座談會上的講話全文[N].中國青年報,2014-5-4.

②馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].第2版.北京:人民出版社,1995:60.

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