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一、對高校教師職業(yè)理想認識

高校教師的職業(yè)理想，就是指高校教師對工作的追求和取得怎樣的業(yè)績。

(1)高校教師職業(yè)選擇與職業(yè)理想是緊緊相連的，要珍惜自己的職業(yè)選擇才能更好的實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。高校教師職業(yè)是崇高又神圣的職業(yè)，它肩負著人民的期望和使命，在社會的發(fā)展和青少年教育中起著至關重要的作用，教師職業(yè)辛苦且光榮、艱苦且幸福。為人類的教育事業(yè)而獻身，是每位教師崇高的理想[1]。當看到自己為國家培養(yǎng)的大學生在祖國需要的時候能為國家作出巨大的貢獻，這時才是教師最大的幸福和自豪。高校教師以自己崇高的職業(yè)道德感召著自己身邊的學生；桃李滿天下，是每一位教師最感欣慰的，也是最崇高的職業(yè)理想。

(2)對高校教師職業(yè)道德的理解，就是忠誠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，把對教育事業(yè)這一工作的積極性充分的發(fā)揮出來，才能更加熱愛黨的教育事業(yè)，才能有高尚的職業(yè)道德。人民教師肩負著教書育人兩副重擔，在教育過程中高校教師不僅要求學生學好科學文化知識，還要注重學生的思想品德教育，教書育人兩者相互促進，相輔相存不可分割，做好教書育人的工作需要教師付出很多的時間和經(jīng)歷，教師要有崇高的責任感和奉獻精神，高校教師必須經(jīng)常對照“高校教師職業(yè)道德標準”，檢查出自己的不足而加以改進和修煉，增加教師與學生之間、教師與家長之間的情感溝通，從而提高教師的師德形象，樹立高校教師的職業(yè)道德品質。

二、提高高校教師職業(yè)道德教育的方法

高校教師職業(yè)道德教育的方法是努力提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范高校教師內在的道德品質，人們的道德品質是由兩方面因素形成、決定的，是一定社會關系的產(chǎn)物，是由客觀物資生活條件決定的。在現(xiàn)實生活中，對道德與物質生活條件關系的認識，通過現(xiàn)實生活的經(jīng)歷會形成一定的道德品質[2]。

(1)加強高校教師職業(yè)道德教育是教師在教育工作中對職業(yè)道德規(guī)范的認識，它包括職業(yè)道德的認知和道德觀念的形成以及職業(yè)道德判斷能力的提高。教師職業(yè)道德規(guī)范是高校教師必須掌握的，并且要領會其實質和內涵要求。在教育工作中，認真履行教師職責，注重自身的品德修養(yǎng)，處理好各種人際關系和個人與工作的關系。在高校教師職業(yè)道德教育過程中，將道德知識轉化成內在的道德認識，并不斷的進步和發(fā)展，最終形成高校教師職業(yè)道德理念。因此，提高高校教師職業(yè)道德教育勢在必行。

(2)培養(yǎng)高校教師職業(yè)道德情感。職業(yè)道德情感是高校教師在職業(yè)活動中產(chǎn)生的，是對職業(yè)道德最基本的認識。教師的職業(yè)道德情感與教師的職業(yè)勞動緊密的結合在一起，教師只有對自己的職業(yè)十分熱愛和無私的奉獻才具有崇高的職業(yè)情感。這種情感形成之后，才能使教師在獻身于教育事業(yè)中發(fā)揮巨大能量[3]。因此，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅僅依靠豐富的學識和某種教學方法，更重要的是其是否有一顆熱愛教育事業(yè)的心，做學生的知心朋友，使學生在知識的海洋中拙壯成長。高校教師職業(yè)道德情感，是教師工作的動力，是高校教師職業(yè)道德的源泉。

三、高校教師需要努力提高自身的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)的境界

(1)為了把學生培養(yǎng)成為國家需要的忠實可靠的接班人，教師必須在品德上成為學生的楷模。首先要做到言行一致，表里如一。如果身為教師竟是語言的巨人行動的矮子，非但起不到應有的教育作用，還會給學生樹立壞的榜樣，損毀了教師的尊嚴。更重要的是這種作風所及，會使學生形成雙重人格，即說一套做一套的惡劣品質，給社會帶來不利影響。因此，教師必須具有言行一致、表里如一的作風，缺少這種品格的教師，要做到為人師表是不可能的?？傊?，高校教師要加強職業(yè)道德素養(yǎng)，師德的實質要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，師德的實質就是為人師表，核心就是對教師這個職業(yè)和對學生的愛[4]。

(2)高校教師在自身的職業(yè)道德修養(yǎng)中，必須不斷的學習和提高，如對教師職業(yè)道德修養(yǎng)沒有充分的認識就不可能產(chǎn)生堅強的職業(yè)道德意志；沒有正確認識指導的行動，也是盲目的行動。同樣，只有認識沒有行動，也不可能視為有道德的人，而通過高校教師職業(yè)道德行為規(guī)范，才能提高高校教師職業(yè)道德認識、增強職業(yè)道德情感、堅定職業(yè)道德信念、鍛煉職業(yè)道德意志，最終達到養(yǎng)成良好的道德習慣，教師的道德教育是促進教師職業(yè)道德要求內化的重要條件。

四、結語

高校教師職業(yè)道德素質，是教師在職業(yè)道德認識、道德觀念、道德情感、道德修養(yǎng)的豐富和發(fā)展過程，教師是青年學生的引導者，其一言一行、治學態(tài)度、職業(yè)道德在學生的成長過程中其著至關重要的作用。因此，教師要擔當社會交給的培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的重任，首先在政治方面必須做學生的表率，堅持正確的政治方向，堅定共產(chǎn)主義信念，以高校教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，以自己的模范行為去影響學生，引導他們熱愛祖國、拼搏成才、建設國家，為建設共產(chǎn)主義的宏偉目標而努力奮斗。

參考文獻：

[1]王新建.談教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].西北成人教育學報,2000(3).

[2]葉雷.教育本身就是道德[J].上海教育,2008(13).

[3]鄒順康.論教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)[J].道德與文明,2008(3).

[4]傅維利.教師職業(yè)道德指南[M].北京:高等教育出版社,2002.