文/張少敏

與實際生活聯(lián)系最緊密的就是數(shù)學應用題，這種題型對學生來講具有一定的難度，需要仔細閱讀題目。教師應從小學開始培養(yǎng)學生的審題技能，但是由于小學生的理解能力有限，這就需要教師在培養(yǎng)學生讀題能力的時候要按照學生的實際理解情況，采用適合學生的授課辦法，采取多元化的教學策略來培養(yǎng)學生的讀題能力。

一、從“無序”到“有序”

有些數(shù)學問題的題目從教師的角度來看是沒有問題的，但是對應到學生的身上可能就會有偏差，導致學生在讀題的過程中抓不住重點。基于以上原因，在課堂教學中遇到不好理解的應用題時，可以引導學生轉變語言的順序重新組織語言，提高讀題的準確性。

二、使用“工具”，加工信息

隨著學生年級的升高，面對的數(shù)學問題也更加復雜，很多的題目已經(jīng)不僅僅局限在用“多、少、幾倍”等表述，會使用隱藏的、復雜的數(shù)量關系來鍛煉小學生的思維能力。有些學生看到這樣的題目會心生畏懼，害怕去做這樣的題目，而此時，如果借助一些解題“工具”加以輔助，復雜的題目就會輕易地得到解決。比如通過畫圖或者列表格的形式把題目中的關鍵信息概括整理，使其具體化，把復雜的數(shù)量關系以及問題條件通過更加直觀的形式進行轉換，問題解決起來就會更加容易。諸如“甲、乙兩地距離為7.95公里，小明和小紅從甲、乙兩地分別出發(fā)相對而行，小明在下午3點以平均每分鐘0.07公里的速度步行，小紅騎自行車于下午3點半開始出發(fā)，15分鐘后小紅與小明相遇，問小紅自行車速度平均每分鐘為多少公里？”遇到這樣的題目時，初讀一遍學生可能抓不到題干中的關鍵信息，這時可以讓學生邊讀邊畫線段圖，把題目里有利于解題的信息勾畫出來。這樣的學習方式針對高年級中“長方體”或者“正方體”類型的問題也有幫助，通過畫圖的方式可以使學生的空間想象能力更加豐富具體。

三、多角度導入教學，提高讀題能力

學習數(shù)學需要學生掌握的一項重要技能就是獨立的運算能力，解決實際生活中的計算問題。學生除了掌握基本的運算技能之外，還需要了解多種閱讀辦法，比如理解閱讀法和比較閱讀法。只有把題目讀明白了才能提高計算技能。教師向?qū)W生提出閱讀的要求可以按照教授的知識點的不同而隨之發(fā)生變化。數(shù)學閱讀不同于語文閱讀，語文閱讀要理解清楚作者的意思，而數(shù)學的閱讀只需要讀取題干中的關鍵信息。另外，教師還要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，給學生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境條件，準備具有針對性的備課和資料。與此同時，還應該把閱讀的范圍擴大化，調(diào)動起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。一旦學生掌握了閱讀技能便可以快速提取題干中的關鍵信息，從而提高學習效率。

四、善于觀察、及時評價

教師要注重對學生閱讀效果做出肯定評價，更要注意參與過程及在過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信。教師可以做一個評價表，一周對學生進行一次評價，在這一周內(nèi)表現(xiàn)好的學生應該給予鼓勵，對于表現(xiàn)不好的學生教師要給予幫助找到問題所在，促進他們進步。閱讀審題不僅需要學生長期堅持，也需要教師長期的監(jiān)督和提醒。只有學生在主觀意識中播下數(shù)學閱讀的種子，才能使數(shù)學閱讀成為學生的自覺行為。在閱讀能力的基礎上培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，在閱讀中提高學生的計算技能、分析數(shù)學的能力和數(shù)學推理能力，提高數(shù)學學習的效率。

五、結語

小學數(shù)學的學習，提升學生的閱讀能力是非常重要的，這不但有利于數(shù)學問題的解決，還對學生的后續(xù)學習和提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)有著很大的益處。教師有效地激勵、訓練和培養(yǎng)不但對于學生計算能力的形成、提高、發(fā)展有著重要的作用，而且還能提高學生解題思維的清晰程度，從而幫助學生提升數(shù)學的學習能力。