趙婷婷

（襄陽市旅游服務(wù)學(xué)校 湖北 襄陽 441021）

與群舞的觀賞性相比，獨(dú)舞的個性表現(xiàn)力更為突出，也對表演者提出非常高的要求。如果想要提升表演者獨(dú)舞的表現(xiàn)力，就需要表演者對編排以及表演方面具備扎實(shí)的舞蹈功底和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，這兩者都不是僅僅依靠領(lǐng)悟才能夠具備的，都需要表演者在開范訓(xùn)練中，逐漸體會、思考直至最后能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來，這便是風(fēng)格，而舞蹈中的風(fēng)格分為舞蹈風(fēng)格以及人物風(fēng)格兩種。

一、從舞蹈比賽中的舞蹈風(fēng)格看中職舞蹈教學(xué)中的開范訓(xùn)練

舞蹈風(fēng)格的主要表現(xiàn)在于舞蹈整體的基調(diào)，在所有舞蹈中，能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈舞蹈風(fēng)格的常見于民間舞蹈。如：某參賽作品《出征》，其作品表現(xiàn)為朝鮮族舞蹈風(fēng)格，作品中主要表現(xiàn)為女子想要出征上戰(zhàn)場的決心,以及精忠報(bào)國的雄心壯志。在表演上，表演者動作干練、流暢，步伐穩(wěn)健，呼吸順暢；在音樂表現(xiàn)上，開場樂壯烈深沉，與表演者舞蹈動作相結(jié)合，能夠真實(shí)反映出女子內(nèi)心的真實(shí)寫照。朝鮮族舞蹈在表演過程中有一個特點(diǎn)：呼吸沉穩(wěn)，氣息流暢而且細(xì)膩，其通過自然的呼吸帶動的動作，也表現(xiàn)出一種自然形態(tài)，在進(jìn)行舞蹈過程的深蹲動作中，對深蹲幅度存在一定要求，也因此在對學(xué)生進(jìn)行開范教學(xué)過程中需要注意深蹲的流暢度，這也是朝鮮族舞蹈的基本功。

（一）雙腿呼吸開范訓(xùn)練。雙腿呼吸開范訓(xùn)練是中職舞蹈訓(xùn)練的初級訓(xùn)練目標(biāo)，在進(jìn)行雙腿開范訓(xùn)練時(shí)，需要鍛煉學(xué)生從腹部發(fā)力，來帶動整個身體進(jìn)行。在深蹲過程中，雙膝需要關(guān)閉，呼吸時(shí)腳底穩(wěn)定，向下發(fā)力，從而達(dá)到深蹲的目的；呼吸不能有停頓的情況，必須保證深蹲過程中呼吸順暢，通過呼吸帶動雙腿運(yùn)動。在訓(xùn)練過程中，一些學(xué)生常常會出現(xiàn)脖子、胸、肩膀以及胯部用力的情況，這樣表現(xiàn)出來的舞蹈生硬而且對學(xué)生的呼吸調(diào)整極為不利，一定要采取正確的訓(xùn)練方式，達(dá)到雙腿運(yùn)動開范訓(xùn)練的目的。

（二）單腿呼吸開范訓(xùn)練。單腿呼吸開范訓(xùn)練是在雙腿呼吸開范訓(xùn)練基礎(chǔ)上，來對步伐進(jìn)行簡單訓(xùn)練的過程，因此這是一個過渡階段。一些學(xué)生在進(jìn)行單腿呼吸開范訓(xùn)練過程中會出現(xiàn)呼吸不流暢、倒胯、扭腰等錯誤動作，教師在訓(xùn)練過程中需要根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的訓(xùn)練方式。

（三）前進(jìn)步伐呼吸開范訓(xùn)練。對于步伐呼吸開范訓(xùn)練，需要讓學(xué)生對鶴步、平步、上步、波浪步以及跟步等步伐進(jìn)行訓(xùn)練，此訓(xùn)練難度在于對腳下功夫要求較高，由于經(jīng)歷雙腿呼吸以及單腿呼吸訓(xùn)練，使學(xué)生存在一定基礎(chǔ)，在訓(xùn)練過程中，需要注意基礎(chǔ)與步伐特點(diǎn)結(jié)合，如鶴步訓(xùn)練，通過單腿訓(xùn)練來練習(xí)鶴步起步訓(xùn)練，在落腳的過程中重心也跟著移動，最終達(dá)到訓(xùn)練的目的[1]。

二、從舞蹈比賽中的人物風(fēng)格看中職舞蹈教學(xué)中的開范訓(xùn)練

舞蹈中的人物風(fēng)格是指表演者通過舞蹈表演，來表現(xiàn)人物強(qiáng)烈的個人性格特征。例如：某參賽作品《金山戰(zhàn)鼓》，此作品人物特點(diǎn)非常突出，舞蹈中三人為梁紅玉以及其兩個兒子，三人個性分明，也因此對表演者要求非常高，梁紅玉在出場時(shí)，身披3米披風(fēng)，給人以一名帶軍打仗的將軍氣勢，在舞蹈動作設(shè)計(jì)上，根據(jù)表演者形象以及身體條件設(shè)計(jì)出大方、灑脫的動作，而兩個兒子在動作設(shè)計(jì)上屬于靈動、活潑的類型。從作品中能夠看出舞蹈中人物風(fēng)格定位：

（一）表演者形象。根據(jù)學(xué)生的形象、身高、身體素質(zhì)等方面，對需要表演的舞蹈進(jìn)行合理分配，如一些學(xué)生雖然舞蹈技術(shù)高超，但是由于個頭較小，無法突出梁紅玉的將軍形象，因此，教師在表演者選擇上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生條件進(jìn)行合理選擇：對于一些腿短，而上半身形象良好的學(xué)生，可以安排其學(xué)習(xí)朝鮮族組合舞蹈；對于一些手臂短，而整體形象姣好的學(xué)生，可以安排其學(xué)習(xí)扇子舞類有道具的舞蹈，通過這種方式，讓學(xué)生在進(jìn)行表演過程中，充分了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而起到提升學(xué)生舞蹈能力的作用。

（二）人物思想定位。在進(jìn)行舞蹈開范訓(xùn)練的過程中，通過對舞蹈人物精神的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的指導(dǎo)也存在一定影響。如文中列舉的兩個案例，展現(xiàn)出的風(fēng)格都是熱愛國家的精神，通過舞蹈教學(xué)途徑，將思政教育工作深入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，舞蹈具備深層次的表現(xiàn)力以及感染力，而風(fēng)格的表現(xiàn)需要表演者通過扎實(shí)的舞蹈技巧為基礎(chǔ)。根據(jù)本文分析可知，將舞蹈風(fēng)格的培訓(xùn)融入學(xué)生開范訓(xùn)練中，通過形象以及表演人物定位讓學(xué)生找到屬于自己的表演風(fēng)格，然后通過對學(xué)生進(jìn)行雙腿、單腿以及步伐等培訓(xùn)來達(dá)到提升學(xué)生舞蹈能力的目的。