■劉筱珂/武漢市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的全面發(fā)展，學(xué)校對(duì)于高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，所以要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要求學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用。面對(duì)傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方法，探索有效的學(xué)習(xí)方法，努力成為一批綜合能力突出的學(xué)生。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)涵

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法是讓學(xué)生具備探究性學(xué)習(xí)的能力，把教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重學(xué)習(xí)，即是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要注重成績(jī)的提高，也要注重自身思維能力培養(yǎng)以及提升發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。直覺(jué)思維在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的作用也不容小覷，直覺(jué)思維可以調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的心智，這樣對(duì)高中生學(xué)習(xí)過(guò)程也能起到極大的幫助。內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)意味著激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，所以需要提高高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。提取信息，高中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)對(duì)于知識(shí)記憶的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。

二、課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用法的類型

隨著新課程改革不斷進(jìn)行，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的培養(yǎng)方向是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以要求學(xué)生不僅在課堂上提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，還要探索出有效的教學(xué)途徑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到非常大的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，高中學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式在可以很快的激發(fā)自己學(xué)習(xí)課程的興趣，與此同時(shí)也也可以培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果和效率，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的以下幾點(diǎn)方法：

（一）討論式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生最適合使用返現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)校一般都把學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)縫在一個(gè)班級(jí)里面，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生就可以通過(guò)此種方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。具體的學(xué)習(xí)方法是，老師們應(yīng)該給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生之間相互探討，學(xué)生在探討的過(guò)程中可以自由發(fā)表自己探討的意見(jiàn)，然后通過(guò)學(xué)生共同思考共同解決，最后依靠學(xué)生的智慧找到解決問(wèn)題的方法。

在英語(yǔ)的課堂中，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題肯定有他們擱置的看法，每個(gè)學(xué)生都不能認(rèn)為自己的看法是正確的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)與其他的學(xué)生觀點(diǎn)不一致的情況下，應(yīng)該即時(shí)與其他的同學(xué)做出探討，學(xué)生可以三五個(gè)聚集成一個(gè)小組，在小組內(nèi)每一個(gè)成員積極發(fā)表自己的看法，最后根據(jù)大家的只會(huì)找到最終的解決方案。最后詢問(wèn)老師，讓老師對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行彌補(bǔ)。

（二）獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生采用獨(dú)立學(xué)習(xí)的這種方法也是非常的適合，學(xué)生可以通過(guò)自己查閱資料并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，而不是僅僅依靠老師來(lái)為他們提出問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一堂課程之前，一定要對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)提前有一定的了解，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程有了一定的了解基礎(chǔ)時(shí)，在開(kāi)始聽(tīng)老師的課程講解。有的知識(shí)學(xué)起來(lái)具有一些規(guī)律，學(xué)生應(yīng)該先從老師哪里或者其他途徑掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律再開(kāi)始學(xué)，這樣學(xué)生就可以利用這種規(guī)律來(lái)對(duì)課文學(xué)習(xí)了。

（三）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革下的重要教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更加重視。學(xué)生的思維能力提高了學(xué)習(xí)起來(lái)的主動(dòng)性才會(huì)變強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以多聯(lián)系一些思維活躍的題，銅鼓鍛煉自己的聯(lián)想能力來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。另外，為了鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師應(yīng)該將一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣不但加深對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的印象，還可以易于理解新的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的方法，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法不但可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，比如思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等等。

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