李玉霞

（龍門(mén)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516800）

中職德育課堂是對(duì)中職生進(jìn)行德育教育的主陣地，對(duì)中職生影響重大。課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生以后的行為作風(fēng)。品德教育以馬克思主義為指導(dǎo)、以思想道德為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)的教育?？梢酝ㄟ^(guò)一定行為準(zhǔn)則的概念化記憶，讓學(xué)生建立自己的做人底線，更好的遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)。要更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，從而提高德育教育的教學(xué)效率。

一、互動(dòng)節(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件就是互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)置，教學(xué)者必須以中職德育教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠進(jìn)行有效互動(dòng)的節(jié)點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而保障互動(dòng)式教學(xué)順利有效地實(shí)施。眾所周知，德育課程內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，容易感覺(jué)枯燥讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)者就需要精心組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題背景，增加師生之間的互動(dòng)，活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。

教師收集關(guān)于德育的內(nèi)容和資料，比如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》讓學(xué)生看完視頻之后進(jìn)行討論，教師應(yīng)該與學(xué)生之間相互溝通，讓學(xué)生把自己對(duì)民主、富強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等的理解講出來(lái)，然后大家一起討論總結(jié)德育教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。這樣在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不僅讓課程變得有趣，學(xué)生也能夠積極發(fā)言。為學(xué)生以后積極實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以在中職德育過(guò)程中有效地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，整體素質(zhì)也不如普通的高中生，但這并非全是學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將課堂內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)立相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。

教師還可以利用學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往和好奇心，在課上舉行“對(duì)未來(lái)的暢想”主題活動(dòng)，教師可以在課上先做一個(gè)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃，制定出自己的目標(biāo)，和對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃，學(xué)生將會(huì)按照這個(gè)規(guī)劃做現(xiàn)階段的努力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。讓學(xué)生及時(shí)糾正他們的不良行為，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，解決他們的成長(zhǎng)煩惱，鼓勵(lì)他們端正態(tài)度，樹(shù)立自己的目標(biāo)，構(gòu)建自己的夢(mèng)想。一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的班風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。一名德育教師，他不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)會(huì)做人做事。

三、以學(xué)生為中心，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

新課程改革的教學(xué)理念中明確強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育不僅要傳授課本知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，讓學(xué)生可以獲得更全面的發(fā)展。因此在德育教育的課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，使用互動(dòng)式教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”的課外教學(xué)演講活動(dòng)中，本著“貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生”的原則，讓學(xué)生闡述自己的理想。他們有的想成為一名籃球高手，有的想考上一所好的大學(xué)，等等。讓他們從自己的夢(mèng)想開(kāi)始闡述與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系。尊重他們的興趣點(diǎn)，以活動(dòng)激發(fā)興趣，以興趣提升技能。這次課外活動(dòng)，以學(xué)生為中心，主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，教師只在一旁負(fù)責(zé)引導(dǎo)。互動(dòng)式教育改變了德育教育課堂的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，消除了學(xué)生的抵觸心理，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂

在中職德育教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)忽略掉教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，從而給教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)阻礙。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一，而教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身不同的性格和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

比如：教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些生活中的違反職業(yè)道德的一些案例，讓每個(gè)學(xué)生在課上都將自己找出來(lái)的，認(rèn)為比較經(jīng)典的案例講給大家聽(tīng)，然后學(xué)生和教師共同討論，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)?；蛘呓處熞部梢詫⒕W(wǎng)上的視頻資源進(jìn)行整合，比如關(guān)于食品安全的視頻，利用多媒體和學(xué)生進(jìn)行觀看交流。

所以，在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)增強(qiáng)評(píng)級(jí)體系的互動(dòng)性，讓教師可以在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的德育問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，使其身心健康發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總而言之，德育形式多樣，互動(dòng)型教學(xué)只是其一。這種方式能拉近學(xué)生與教師之間的距離，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職德育教育過(guò)程中，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生樹(shù)立正確觀念，身心健康發(fā)展。