王穎聰

（廣東省臺山市臺城第一小學(xué)，廣東 臺山 529200）

小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，是因為小學(xué)生處于生理、心理、思想等方面發(fā)展的起步階段，處于人生發(fā)展的啟蒙階段，如果對小學(xué)生進(jìn)行了良好的教育，將會讓小學(xué)生終身受益。小學(xué)教師和小學(xué)生朝夕相處，師生相處的時間甚至超過了家長和孩子相處的時間，因此在不知不覺中、在潛移默化間，教師的行為就會對小學(xué)生形成深遠(yuǎn)的影響。同時因為小學(xué)生的年齡較小，還處于懵懂無知的狀態(tài)，又因為小學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的向師性，因此和他們終日相對的教師自然就成了他們學(xué)習(xí)的榜樣，成了他們心中競相模仿的對象。從這個角度來看，小學(xué)教師需要高度重視自身的師德建設(shè)，通過自身高尚的品德來影響學(xué)生、陶冶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康、良性、和諧、茁壯發(fā)展。

一、以公平公正之心影響小學(xué)生

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念影響下，教師對于那些學(xué)習(xí)成績好、日常表現(xiàn)突出、遵守紀(jì)律、聽從老師教導(dǎo)的學(xué)生總是過分厚愛，給他們冠以“好學(xué)生”的名號；而對于那些學(xué)習(xí)成績較為落后、自制能力較差、課上愛搞小動作、個性較強(qiáng)的學(xué)生則喜愛的程度普遍降低。在這種不公平之心的影響下，好學(xué)生即便犯了錯，教師也會寬容對待；壞學(xué)生犯了錯，便會受到嚴(yán)重的懲罰。長此以往，必將導(dǎo)致小學(xué)生的心理發(fā)生畸變，導(dǎo)致小學(xué)生的心靈產(chǎn)生扭曲，從而以帶有功利色彩的目光去看待社會，對小學(xué)生的道德觀產(chǎn)生不良影響。因此，教師的公平公正之心就非常重要了。例如在日常工作中，教師并不以傳統(tǒng)的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而是對學(xué)生提出了一個要求，那就是“進(jìn)步”，只要進(jìn)步了，只要努力了，就算成績提高不大，在教師的眼中也是一個好孩子。如果思想上不求上進(jìn)、道德上不求發(fā)展，即便學(xué)習(xí)成績再好，教師也不喜歡。并且在工作中教師切實做到公平公正對待所有的學(xué)生，絕不因?qū)W生的成績好壞而用“有色眼鏡”區(qū)分對待。如此一來，整個班級中形成了一種奮發(fā)進(jìn)取、追求進(jìn)步的良好局面，整個班級的學(xué)生品德也有了一種積極健康的發(fā)展。由此可見，以公平公正之心對待小學(xué)生，將會對小學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

二、以無私關(guān)愛之情影響小學(xué)生

教育是一種感情投資，是一種關(guān)愛教育，沒有足夠的愛心投入是絕不會取得良好的效果的。尤其是小學(xué)生的年齡較小，在教育過程中教師一旦缺少了愛心，便會導(dǎo)致學(xué)生的愛心成長受到嚴(yán)重影響，不能用愛心去對待社會、對待他人；如果教師在教育過程中不能做到無私對待每一名學(xué)生，便會影響到學(xué)生，讓學(xué)生的心理也會產(chǎn)生一定的扭曲。因此，教師必須以無私、關(guān)愛之情對待小學(xué)生，影響小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生的思想品德良好發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，教師對學(xué)生需要一視同仁，比如班上有一名學(xué)習(xí)成績非常差、紀(jì)律表現(xiàn)非常差的學(xué)生，在班上處于孤立狀態(tài)。我主動去靠近他，關(guān)心他，和他談心，幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，逐漸地他開始慢慢對我打開了心扉，說他從小母親去世，父親外出打工，跟隨爺爺一起生活，平時根本沒有人關(guān)心他、疼愛他，說著他的眼睛里竟然充滿了淚水。得知了他的情況，我號召學(xué)生共同關(guān)心他、幫助他，很快他就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，性格變得開朗了許多，道德方面也有了很大的發(fā)展。可見，無私關(guān)愛之情正是保證小學(xué)生健康發(fā)展的一劑強(qiáng)心藥。

三、以為人師表之意影響小學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，因此為人師表是一名教師必須做到的基本要求。在日常的教育教學(xué)中，教師需要對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，用自己的言行來影響學(xué)生，促使學(xué)生道德品質(zhì)的高度發(fā)展。例如，教師需要在教育教學(xué)工作中做到對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)，做到嚴(yán)格要求自己，舉止端莊得體，做到誠實為本、樂于奉獻(xiàn)，做到以身立教、德行統(tǒng)一……只要教師能夠為學(xué)生樹立起一個良好的道德標(biāo)兵形象，學(xué)生就能夠在教師的言行影響下向著良性的方向不斷發(fā)展。

總而言之，在與學(xué)生交往的過程中，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師一定要注重自身的言行舉止，注意在學(xué)生面前樹立一個良好的光輝形象，用自身高尚的道德情操來影響學(xué)生、陶冶學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成高尚的道德情操，實現(xiàn)在潛移默化中的健康成長。