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《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確要求初中英語教育“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?！碧岢俺踔杏⒄Z課程設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式的優(yōu)化，提高自主學(xué)習(xí)能力”[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖作為一種新的教學(xué)工具，能將這種教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架，鍛煉思維能力

一、思維導(dǎo)圖概述

1970年，英國學(xué)者Tony Buzan提出了思維導(dǎo)圖這一概念。他認(rèn)為“思維導(dǎo)圖是一種可視化圖表，一種整體思維工具，可應(yīng)用到認(rèn)知功能領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和各種形式的思考?！盵2]筆者認(rèn)為，思維導(dǎo)圖作為一種放射性表達(dá)的思維工具，把文本知識(shí)顯性化，能夠幫助學(xué)生理清思路，從而達(dá)到知識(shí)和思維的可視化。在我國，隨著新課改進(jìn)程的加快，思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。王德紅結(jié)合具體教學(xué)案例分析了思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[3]；馮國俊開辟了用思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語寫作思路設(shè)計(jì)的新路徑[4]；筆者在吸收前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，旨在提供可操作的初中英語寫作思維導(dǎo)圖案例。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生寫作的過程就是思維創(chuàng)作的過程。初中英語寫作既考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，也考察學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。[5]應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰，提高學(xué)生的謀篇布局能力。下面筆者以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 This is my sister”的書面表達(dá)為例設(shè)計(jì)寫作思維導(dǎo)圖。

假如你是李明，請(qǐng)以書信的格式給你的筆友Tom寫一封信，根據(jù)你的全家福介紹安排你的家人。

(1)審題。應(yīng)用文寫作(書信)，注意格式。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。

Step 1 Lead-in

T：Greeting.

Step 2 Presentation

首先，老師在PPT上展示并用英語簡(jiǎn)單介紹自己的家庭照片(Here is my family photo.This is my …That is my…dog…接著，老師引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫出家譜關(guān)系圖。中心詞my family，層級(jí)一呈現(xiàn)所有家庭成員，同時(shí)注意連接詞。

Step 3 Group work

學(xué)生四人一組，相互介紹自己的家庭照片，模仿老師畫出思維導(dǎo)圖草圖。該環(huán)節(jié)以思維導(dǎo)圖做支架，讓學(xué)生親自畫圖，為寫作理清思路；

Step 4 Draw the mind map

首先，學(xué)生頭腦風(fēng)暴如何介紹家庭成員，接著展示答案，然后繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。層級(jí)二重點(diǎn)介紹家庭各成員，該環(huán)節(jié)注意發(fā)散思維，盡可能聯(lián)想相關(guān)詞匯。如，職業(yè)(painter等)；性格(kind等)； 愛好(dance等)。這些內(nèi)容都要在草圖中體現(xiàn)出來，繪圖時(shí)注意關(guān)鍵詞和順序；

Step 5 Writing

1.理清思路。

1)開頭。注意稱呼(Dear…)

2)正文。剛剛繪制的思維導(dǎo)圖草圖就是正文部分。

①首先介紹自己有一張全家福：Here is my family photo/a photo of my family…②接著具體介紹家人情況：This/ He is…Those are …

3)結(jié)尾。Best wishes!

2.實(shí)戰(zhàn)。下面是一個(gè)學(xué)生的作文：

Dear Tom,

Here is a nice photo of my family.This is my mother.She is beautiful.She likes cooking.That is my father.He is tall.He is a worker.These are my grandparents.They are old but healthy.Coco is in my family,too.I love my family.

Best wishes!

Yours,

Li Mimg

三、結(jié)語

新課標(biāo)五級(jí)英語寫作要求“能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文?！彼季S導(dǎo)圖作為一種發(fā)散性思維工具，將圖像與文字結(jié)合在一起，能夠開發(fā)大腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展初中英語寫作教學(xué)，能夠理清寫作思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]東尼·博贊,巴利·博贊.思維導(dǎo)圖[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2017(4).

[3]王德紅.思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2016(12):102～104.

[4]馮國俊,王靜芝,鄧麗玉.思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):112～113.

[5]黃建華.基于思維導(dǎo)圖的英語寫作案例分析[J].英語教師,2016(13):130～139.

★指導(dǎo)老師：馬軍校