朱德良

江西省豐城市第三中學(xué)

生物帶給學(xué)生的是與實際聯(lián)系最為緊密的知識結(jié)構(gòu)，生物的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行對生命探索的初始步驟，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行知識積累與運(yùn)用的同時加強(qiáng)學(xué)生與實際進(jìn)行結(jié)合的能力，教育是需要不斷的進(jìn)步的，教師應(yīng)該針對生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行高效率的教學(xué)，下面將針對生物的高效教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

一、采用多樣式的教學(xué)方式

1.活用教材教學(xué)工具。教師在進(jìn)行生物的教學(xué)過程中應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性，不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的改良與改革，適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展。生物課程中存在大量的實際客觀存在又很抽象的內(nèi)容。如，細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，細(xì)胞中的元素和化合物，細(xì)胞膜細(xì)胞器這些都是學(xué)習(xí)生物的基本知識，但是這些內(nèi)容在日常生活中是很不常見的，這些生命體在確實存在于我們的生命體內(nèi)與我們的日?；顒泳o密相關(guān)，對于這些學(xué)生不常見內(nèi)容教師在進(jìn)行授課時采用多媒體進(jìn)行授課，將這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的表述，通過多媒體進(jìn)行聲、形、色全方面的教學(xué)將這些很難想象的內(nèi)容具體詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前使學(xué)生可以清晰的觀察到細(xì)胞的組織結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的生存狀態(tài)從而進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行模型設(shè)計。在進(jìn)行生物的教學(xué)中會遇到大量的生命的循環(huán)過程，例如腎臟的循環(huán)，在進(jìn)行這一節(jié)的內(nèi)容時教師可以與學(xué)生一起準(zhǔn)備設(shè)計腎臟模型模擬腎臟的循環(huán)過程，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，更加加強(qiáng)了學(xué)生對于知識的掌握能力，自己動手做的實驗?zāi)Ｐ涂梢詼?zhǔn)確的了解到腎臟的各個層次的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生對知識的認(rèn)識進(jìn)一步的加深，同時使課堂變得更加的生動。

二、通過觀光農(nóng)業(yè)進(jìn)行輔助教學(xué)

1.依據(jù)觀光農(nóng)業(yè)開展課外教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境開展課外教學(xué)，使學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，更加深刻的體會到生物學(xué)科的自然魅力同時加強(qiáng)學(xué)生對于生物的認(rèn)識與理解的能力。例如，在進(jìn)行豌豆的雜交實驗一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀光農(nóng)業(yè)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵學(xué)生與有經(jīng)驗的工作人員進(jìn)行請教。認(rèn)真的分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雜交所帶來的具體的影響。學(xué)習(xí)不能是死板的學(xué)習(xí)不能只依據(jù)教材上固有的內(nèi)容，要進(jìn)行不斷的探索靈活開展教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解體會學(xué)習(xí)的樂趣。觀光農(nóng)業(yè)顯然提供了一項很好的教學(xué)機(jī)會，他的創(chuàng)造性以及對生物知識的運(yùn)用上都是一個很完善的過程。增加學(xué)生進(jìn)行接近自然的機(jī)會，對學(xué)生來說是進(jìn)行一項與科學(xué)接觸的機(jī)會?？茖W(xué)是通過對自然的不斷探索，不斷的研究觀察得到的。實驗的環(huán)境也是在不斷進(jìn)行不斷的縮小不斷的模擬與外界環(huán)境之間的差別來實現(xiàn)的，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于自然的認(rèn)知能力，是現(xiàn)代教學(xué)的基礎(chǔ)是加強(qiáng)學(xué)生能動能力的基礎(chǔ)。

2.觀光農(nóng)業(yè)使學(xué)生實際接觸教學(xué)實驗。對于生物的學(xué)習(xí)，首先要尊重生物的學(xué)科。生物是一項親近自然的學(xué)科是只有通過真正的認(rèn)識生物才會理解到的學(xué)科。觀光農(nóng)業(yè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個相當(dāng)便利的環(huán)境，學(xué)生在觀光農(nóng)業(yè)基地可以進(jìn)行實驗可以開展課題討論。首先生物本就是一項與實驗密不可分的學(xué)科。生物的大量的數(shù)據(jù)與知識都是通過大量的實驗得到的，例如，光合作用、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、基因工程等一系列的生物學(xué)內(nèi)容都是通過實驗從而開展的，教師在進(jìn)行授課的過程中往往忽視了實驗重要性，總是習(xí)慣用填鴨式的教學(xué)方式告訴學(xué)生這項要進(jìn)行記憶哪項要好好記住，顯然這樣的教學(xué)方法是存在很大的弊端的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該在教學(xué)條件允許的情況下進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行對實驗結(jié)論認(rèn)真的探索發(fā)現(xiàn)其中的答案和規(guī)律。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材的內(nèi)容，一些需要用較長時間進(jìn)行驗證的實驗可以先進(jìn)行操作，留出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗的觀察，得出結(jié)論。

三、開展課外時間進(jìn)行增強(qiáng)生物的可預(yù)見性

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境開展課外教學(xué)，使學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，更加深刻的體會到生物學(xué)科的自然魅力同時加強(qiáng)學(xué)生對于生物的認(rèn)識與理解的能力。例如，在進(jìn)行豌豆的雜交實驗一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)學(xué)實驗基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵學(xué)生與有經(jīng)驗的工作人員進(jìn)行請教。認(rèn)真的分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雜交所帶來的具體的影響。學(xué)習(xí)不能是死板的學(xué)習(xí)不能只依據(jù)教材上固有的內(nèi)容，要進(jìn)行不斷的探索靈活開展教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解體會學(xué)習(xí)的樂趣。

四、總結(jié)

生物是一個與生活緊密相連有著很強(qiáng)趣味性的學(xué)科，使用教學(xué)工具、進(jìn)行圖示法、創(chuàng)建高效課堂綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且隨時增加改進(jìn)及教學(xué)方法，從不同的層面加深學(xué)生對知識的積累與運(yùn)用，真正的做到理論與實際相結(jié)合。