■凃 進/貴州省織金縣第六中學

一、初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化教育的重要性

我國的古詩文承載了數(shù)千年的歷史文化和藝術精髓，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們后人非常寶貴的精神財富。初中語文的古詩文教學除了讓學生領會詩人的精神和情感，學會詩人的表現(xiàn)方式和藝術手法，更重要的還要讓學生接受傳統(tǒng)文化的教育。通過學習古詩文了解我國的傳統(tǒng)文化，一方面可以豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，讓學生了解更多我國傳統(tǒng)的文化精髓，增進學生的愛國情感；另一方面通過對學生的傳統(tǒng)文化熏陶，豐富學生的精神世界，幫助學生形成積極向上的人格和品德?？梢哉f，傳統(tǒng)文化教育才是初中古詩文教學的核心內容。只有讓學生接受、了解和掌握了我國的傳統(tǒng)文化內涵，才是真正傳承了古詩文的精髓，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚。

二、在初中古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

(一)結合古詩文進行情景解讀

要讓學生了解古詩文中蘊含的傳統(tǒng)文化，首先應該讓學生完全、深入地理解古詩文的文意和要表達的中心思想。由于古詩文與白話文有一定的區(qū)別，單純靠詞句的解釋并不能讓學生真正理解古詩文的思想感情。教師應該通過為學生介紹詩人創(chuàng)作的時代背景以及個人經(jīng)歷，結合古詩文幫助學生去還原當時的情景，讓學生真正走進古詩文所營造的文意環(huán)境中，從而深刻理解詩人要表達的思想和情感。教師引導學生自主去體會古詩文的意義，并且就古詩文傳達的愛國情感、報國情懷或者思鄉(xiāng)情義等進行強調和滲透，學生就能潛移默化地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。例如在人教版七年級語文下冊“望岳”的教學中，教師可以在學生理解了全詩的基本含義后，通過多媒體為學生展示泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，引導學生去感受泰山雄偉磅礴的景象，讓學生體會詩人杜甫對祖國大好山河的熱愛之情，不怕困難、勇攀高峰的雄心和魄力，以及兼濟天下的豪情壯志。

(二)通過誦讀讓學生體會文化精髓

我國的古詩文蘊含著高超的文學表達手法和藝術造詣，包含著迷人的韻律美，讀起來朗朗上口。對學生進行傳統(tǒng)文化教育，教師可以通過讓學生誦讀古詩來體會文中所蘊含的傳統(tǒng)文化底蘊，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，增強學生的愛國情感。例如在人教版八年級語文下冊“過零丁洋”的教學中，教師可以先向學生講述詩人創(chuàng)作詩歌的背景和處境，然后向學生示范古詩的朗誦，讓學生領會詩中所包含的情感。教師可以讓學生以小組的形式來進行誦讀，引導學生在朗讀的過程中富含感情，并同時體會古詩中詩人要表達的慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，培養(yǎng)學生們把握詩詞作者的情感變化。教師可以指導學生通過一遍遍誦讀，來感受詩中所表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德。

(三)激發(fā)學生學習古詩文、領會傳統(tǒng)文化的興趣

學生是語文古詩文學習的主體，要提高古詩文對學生傳統(tǒng)文化教育的效果，教師要激發(fā)學生學習古詩文的興趣和自主體會古詩文中思想情感的的積極性，通過讓學生自主誦讀古詩、查詢詩人創(chuàng)作背景和處境，深刻理解詩人表達的情感和思想，從而接受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶和潛移默化的影響。例如在人教版九年級語文上冊“江城子 密州出獵”的教學中，教師可以通過多媒體為學生展示與該詩詞相關的影視片段和圖片，豐富生動的展示可以吸引學生的學習興趣，感受詞中慷慨激憤之情和充滿陽剛之美的恢弘氣象，幫助學生深刻領悟詞人蘇軾強國抗敵的政治主張和渴望報效朝廷的壯志豪情。讓學生也從中受到感染，受到傳統(tǒng)文化的教育影響。

(四)改變死板教學思維，創(chuàng)新課堂導入方式

當前古詩文教學都是以詞義句義的解釋、中心思想情感的分析和背誦古詩文為主，所以很多教師把教學時間放在了提高學生的解題能力上，為了短時間內提高學生的語文成績，卻忽略了對學生進行傳統(tǒng)文化教育。對此教師應該改變死板教學思維，創(chuàng)新課堂導入方式。比如在人教版“春夜洛城聞笛”的教學中教師可以通過新的教學思維來開展教學，通過“十年后獨自一人在北京工作，深夜望著車水馬龍，你會在朋友圈發(fā)那句詩？”來進行引導，進而引出詩人的感慨“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！边@種教學思維都可以讓學生在短時間內快速的對詩句產生興趣。

三、結語

古詩文是初中語文教材中的重要組成部分，也是初中語文教學中的重點內容。古詩文傳承了我國數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化精髓，是我們的精神文化寶藏，不僅具有極高的文學藝術價值，更是具有豐富的文化內涵。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，讓初中語文古詩文教學效率得到有效提升。

［1］柯鵬飛.初中語文古詩文教學中植入傳統(tǒng)文化教育［J］.新課程?中旬，2017（11）.

［2］陽小萍.淺談初中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育［J］.未來英才，2016（24）.