朱春建

江蘇省沭陽縣周集初級中學

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是基于人的全面發(fā)展的角度而言，體現(xiàn)出“促進人的全面發(fā)展、適應社會需要”的基本要求，根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律對其進行教育，使其擁有基本的素養(yǎng)及能力，其與傳統(tǒng)教育目標相比，核心素養(yǎng)強調的是“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。文章分析了核心素養(yǎng)的內涵及價值定位，并提出初中音樂課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、核心素養(yǎng)的內涵及價值定位

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生的知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等各個方面息息相關，核心素養(yǎng)不僅可以幫助學生適應社會、培養(yǎng)其終身學習、實現(xiàn)全面發(fā)展，還可以通過提高社會個體的素質來促進社會整體的發(fā)展。與傳統(tǒng)的“知識”、“技能”相比，核心素養(yǎng)是一個更加廣泛的概念，知識、技能主要是針對具體的學科領域，或學生掌握的基本技能，其針對的是學生個體的基本生活需要，掌握對應的知識或技能可以幫助學生解決日常生活或學習生活中的基本問題。而素養(yǎng)并非針對某個特定的學科知識或某項專業(yè)技能，而是促使學生可以以更加積極、主動、有效的方法獲得知識與技能，其最終指向是學生的生活目標、社會活動及個人發(fā)展。由此可見，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促使學生成長為更為健全的個體，使其更好地適應社會，再反過來促進社會的發(fā)展?；谝陨险撌?，核心素養(yǎng)的價值定位體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.適應社會的發(fā)展與技術進步。每個國家在制定宏觀的教育決策時，均會從社會需求出發(fā)，體現(xiàn)出時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，因此核心素養(yǎng)體系中包括信息素養(yǎng)、科學技術素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等，針對這一價值定位，人才的培養(yǎng)要注重其創(chuàng)新精神、實踐能力及社會責任感。

2.關注學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。無論哪個國家，對核心素養(yǎng)的遴選均涉及到有利于其終身發(fā)展所需的各種素質，包括知識、技能、態(tài)度、價值觀，細化到具體素質主要包括學習能力、語言交際能力、解決問題的能力、數(shù)學素養(yǎng)、合作能力等等，這些素養(yǎng)會直接對學生的自我發(fā)展、社會價值、個人綜合競爭力等產生直接影響。

3.注重生活品質與生存質量。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會對學生未來的生活品質、生存質量等產生直接影響，在未來的社會中，學生不僅要掌握必備的生存技能，還要注重學生個人品質、文化素養(yǎng)及精神境界，這些正是以人為本的教育理念的直接體現(xiàn)。

二、音樂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)對學生的個人發(fā)展有著重要影響，而在音樂課堂上可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)：

1.在音樂課堂中引入器樂教學。器樂教學是初中音樂教學的重要組成部分，器樂包括口琴、豎笛、電子琴等，課堂上應用器樂教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內容，還可以進一步豐富學生的音樂視野，培養(yǎng)其意志品質。課堂上老師可以將合適的打擊樂器分發(fā)給學生，鼓勵其為樂曲進行伴奏，要求學生盡量做到音準、節(jié)奏準，并有意識地注意到樂曲的情緒變化，引導學生根據(jù)樂曲情緒的變化適當調整節(jié)奏，手腦并用高度集中，在這個過程中獲得某種樂器的演奏技能。音樂課堂上，老師要引導學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)其堅強的意志品質。

2.加強學生心理素質的教育。音樂課堂上，老師要因勢利導培養(yǎng)學生的心理素質，一方面，培養(yǎng)學生的合作精神。比如初中階段學校會組織各種合唱比賽，每個學生參賽要有較強的協(xié)作精神，才能保證良好的合唱效果，必須嚴格按照規(guī)范的節(jié)奏掌握變化的旋律及音量，并統(tǒng)一音色發(fā)出和諧的和聲，這個過程中要保持音樂的完美性，學生必須互相合作才能共同完成，增強了班級的凝聚力。另一方面，培養(yǎng)學生樂觀的心理素養(yǎng)。初中學生學習壓力大，音樂可以使其保持旺盛的精力、飽滿的精神，并且學生的氣質、風度、個性等也會受到音樂潛移默化的影響，進一步完善學生的人格。此外，音樂老師也可以根據(jù)學生的愛好、性格特點選擇一些具有現(xiàn)代氣息的音樂作品，不僅可以豐富課堂教學內容，還會大大激發(fā)學生的學習興趣，矯正學生不良的心理素質，促使其形成良好的心理狀態(tài)。

3.音樂課堂上學生美德的培養(yǎng)。音樂課堂上的歌曲通常節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、和聲豐富，再配合具有詩情畫意的歌詞，對情操產生直接影響，以對學生的情感、道德產生影響雖然這種影響不是顯性的，是不可量化的。教學過程中，老師要有意識地引導學生如何通過音樂作品認識人性、體驗情感，感受音樂作品中真、善、美的力量。與樂曲相比，一首歌曲的歌詞更易于理解，因此老師可以先讓學生通過歌詞體會歌曲的意境。不同的歌曲會讓學生產生不同的情感體驗，感受到合作的樂趣及喜悅，從而凈化其心靈、陶冶其情操，提高學生的核心素養(yǎng)。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導下，初中音樂課堂教學不再是一種單純的教育形式，而是一種需要精雕細琢的藝術，更是一項具有嚴謹?shù)恼n程結構的科學，只有通過各種有效策略將這種藝術化的、科學化的音樂課堂轉化為具體化、通俗化的教學活動，才會真正提高其指導價值，從而促進學生核心素養(yǎng)的提升。