李滿春

一、油畫教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要意義

(1)創(chuàng)造性思維可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生油畫知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)所涉獵的范圍，有效掌握更多相關(guān)知識(shí)，從而為實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，創(chuàng)造性思維的形成可以激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(2)油畫教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著非常重要的地位。從過(guò)去傳統(tǒng)的藝術(shù)技能培養(yǎng)開始向?qū)徝滥芰μ嵘D(zhuǎn)變，這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與才能。因此，在教學(xué)時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以營(yíng)造良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的視野范圍，活躍思維，促使其對(duì)外部環(huán)境更加敏感，可以快速產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和元素，從而為油畫創(chuàng)作帶來(lái)更加新穎的內(nèi)容。

(3)油畫是意識(shí)形態(tài)的載體，具有一定的獨(dú)特性，這就直接要求教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，采取行之有效的、針對(duì)性的教學(xué)方式方法，盡量在教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美目標(biāo)。

二、在油畫教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效對(duì)策

(一)激發(fā)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大部分學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性無(wú)法得到充分發(fā)揮，作品也太過(guò)于形式化。對(duì)此，油畫教師應(yīng)嘗試摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，繼承其中的優(yōu)質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。油畫教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理特性和接受范圍等充分了解，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)作積極性和興趣才能夠得到提升，從而在創(chuàng)作時(shí)，進(jìn)行多元化思考，形成創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)是油畫教學(xué)改革的必然要求。其中，油畫教學(xué)改革的范圍十分廣泛，而改變學(xué)生創(chuàng)作理念是非常重要的，其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不論是作品效果的把握，還是探析細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該積極采取有效措施，促使學(xué)生在正確指導(dǎo)下，完成特色化、個(gè)性化作品，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代油畫教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展。

(二)提高學(xué)生的想象力

創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)條件是具備豐富的想象，但是關(guān)于想象力的培養(yǎng)，必須遵守一定的規(guī)則。想象力不充足會(huì)直接影響油畫創(chuàng)作的開展。教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活狀態(tài)，以此開闊創(chuàng)作思維，提高想象力。在教學(xué)深化改革的推動(dòng)下，提高學(xué)生想象力的教學(xué)已經(jīng)獲得了良好效果，圖形創(chuàng)意課程的衍生就是最佳證明。在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)課堂上，教師把學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，督促學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。另外，還應(yīng)為學(xué)生提供一些經(jīng)典作品，以供學(xué)生欣賞，美術(shù)教師可以幫助學(xué)生選擇合適的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵和作者想要的表達(dá)的情緒情感進(jìn)行深入了解，提高學(xué)生的想象力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想和創(chuàng)作能力

隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想和創(chuàng)作能力已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系更加密切。而具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)造性思維，以此實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在油畫教學(xué)中，教師還需要幫助學(xué)生加快實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和相關(guān)知識(shí)的發(fā)展性實(shí)時(shí)關(guān)注。在教學(xué)改革的不斷深化下，傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)質(zhì)性依舊存在，也仍舊可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為學(xué)生帶來(lái)更多的靈感。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)，應(yīng)在傳統(tǒng)油畫藝術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索和挖掘的積極性，而教師則應(yīng)及時(shí)總結(jié)分析美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生的創(chuàng)作缺乏真實(shí)性和全面性。然而，油畫和國(guó)畫、水彩畫等的創(chuàng)作存在著一定的同性，這就需要教師善于利用同性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)。

(四)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先應(yīng)確保學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的熱愛。所以，在油畫教學(xué)中，幫助學(xué)生建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生建立平等、互動(dòng)的關(guān)系狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)油畫課的心理興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生在接受教師思想時(shí)也會(huì)更加主動(dòng)，并且積極接受油畫創(chuàng)作，才可以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，以便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以隨時(shí)查閱，通過(guò)對(duì)素材的深入了解，掌握作品的背景和深刻內(nèi)涵，促使學(xué)生在油畫創(chuàng)作時(shí)更加具體和針對(duì)。在科技進(jìn)步的推動(dòng)下，多媒體在油畫教學(xué)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，這就需要教師充分合理利用多媒體，將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生展示大量經(jīng)典油畫作品，幫助學(xué)生在欣賞作品時(shí)，形成自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此更加直觀地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育深化改革的必然趨勢(shì)。因此，在油畫教育中，適當(dāng)融入創(chuàng)造性思維，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)我國(guó)油畫實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，并為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供有利支持。

[1]徐瑩磊.淺談?dòng)彤嫿虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].藝術(shù)品鑒,2015(2).

[2]鄧晞華.淺談?dòng)彤嫿虒W(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].魅力中國(guó),2010(17):245～246.

[3]張雪.淺析油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,2015(1):228.

[4]楊植.淺談?dòng)彤嫿虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2012(2):124～125.