李滿春

一、油畫教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要意義

(1)創(chuàng)造性思維可以在很大程度上促進學生形成發(fā)散性思維，調動學生油畫知識學習的積極性和主動性，進一步擴展知識所涉獵的范圍，有效掌握更多相關知識，從而為實踐奠定堅實的基礎。另外，創(chuàng)造性思維的形成可以激勵學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。

(2)油畫教學是高校美術教學的重要組成部分，占據(jù)著非常重要的地位。從過去傳統(tǒng)的藝術技能培養(yǎng)開始向審美能力提升轉變，這就需要充分發(fā)揮學生的個性與才能。因此，在教學時，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以營造良好的、和諧的學習環(huán)境，擴展學生的視野范圍，活躍思維，促使其對外部環(huán)境更加敏感，可以快速產生創(chuàng)作靈感和元素，從而為油畫創(chuàng)作帶來更加新穎的內容。

(3)油畫是意識形態(tài)的載體，具有一定的獨特性，這就直接要求教師必須尊重學生的個性化需求，采取行之有效的、針對性的教學方式方法，盡量在教學過程中，拓展學生視野，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學生的審美目標。

二、在油畫教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效對策

(一)激發(fā)學生個性，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學

在傳統(tǒng)教學思想的影響，大部分學生的創(chuàng)作個性無法得到充分發(fā)揮，作品也太過于形式化。對此，油畫教師應嘗試摒棄傳統(tǒng)教學模式的不足，繼承其中的優(yōu)質，加強對學生的個性化培養(yǎng)。油畫教師還應對學生的心理特性和接受范圍等充分了解，采取具有針對性的教學方式，激發(fā)學生的個性特點。只有這樣，學生的創(chuàng)作積極性和興趣才能夠得到提升，從而在創(chuàng)作時，進行多元化思考，形成創(chuàng)造性思維。激發(fā)學生的個性，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學是油畫教學改革的必然要求。其中，油畫教學改革的范圍十分廣泛，而改變學生創(chuàng)作理念是非常重要的，其是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎。在學生創(chuàng)作過程中，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不論是作品效果的把握，還是探析細節(jié)，教師應該積極采取有效措施，促使學生在正確指導下，完成特色化、個性化作品，實現(xiàn)現(xiàn)代油畫教學創(chuàng)新的發(fā)展。

(二)提高學生的想象力

創(chuàng)造性思維的基礎條件是具備豐富的想象，但是關于想象力的培養(yǎng)，必須遵守一定的規(guī)則。想象力不充足會直接影響油畫創(chuàng)作的開展。教師在教學過程中和學生創(chuàng)作過程中，應該學會正確引導學生結合日常生活狀態(tài)，以此開闊創(chuàng)作思維，提高想象力。在教學深化改革的推動下，提高學生想象力的教學已經(jīng)獲得了良好效果，圖形創(chuàng)意課程的衍生就是最佳證明。在圖形創(chuàng)意課程教學課堂上，教師把學生的創(chuàng)作過程聯(lián)系起來，督促學生學會聯(lián)想。另外，還應為學生提供一些經(jīng)典作品，以供學生欣賞，美術教師可以幫助學生選擇合適的作品，引導學生進行聯(lián)想，幫助學生對作品的內涵和作者想要的表達的情緒情感進行深入了解，提高學生的想象力。

(三)培養(yǎng)學生的多元化思想和創(chuàng)作能力

隨著現(xiàn)代化社會對人才要求的不斷提高，培養(yǎng)學生的多元化思想和創(chuàng)作能力已經(jīng)成為了必然趨勢。在科學技術的推動下，各個學科之間的聯(lián)系更加密切。而具備豐富的知識和經(jīng)驗，可以幫助學生構建創(chuàng)造性思維，以此實現(xiàn)油畫教學的創(chuàng)新發(fā)展。在油畫教學中，教師還需要幫助學生加快實現(xiàn)全面發(fā)展，積極引導學生對社會和相關知識的發(fā)展性實時關注。在教學改革的不斷深化下，傳統(tǒng)美術的優(yōu)質性依舊存在，也仍舊可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，為學生帶來更多的靈感。所以，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維時，應在傳統(tǒng)油畫藝術的基礎上，進一步調動學生主動探索和挖掘的積極性，而教師則應及時總結分析美術創(chuàng)作過程中的相關知識，避免學生的創(chuàng)作缺乏真實性和全面性。然而，油畫和國畫、水彩畫等的創(chuàng)作存在著一定的同性，這就需要教師善于利用同性，培養(yǎng)學生的多元化思想，促使學生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)。

(四)教師應該為學生創(chuàng)設有利的環(huán)境

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先應確保學生對美術有一定的熱愛。所以，在油畫教學中，幫助學生建立輕松愉快的學習氛圍非常關鍵。教師應該嘗試與學生建立平等、互動的關系狀態(tài)，激發(fā)學生對油畫課的心理興趣。這樣一來，學生在接受教師思想時也會更加主動，并且積極接受油畫創(chuàng)作，才可以進一步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時，教師還可以為學生提供更多的創(chuàng)作素材，以便于學生在創(chuàng)作時可以隨時查閱，通過對素材的深入了解，掌握作品的背景和深刻內涵，促使學生在油畫創(chuàng)作時更加具體和針對。在科技進步的推動下，多媒體在油畫教學和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，這就需要教師充分合理利用多媒體，將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學生展示大量經(jīng)典油畫作品，幫助學生在欣賞作品時，形成自身的評價標準，以此更加直觀地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、結語

綜上所述，素質教育已經(jīng)成為我國教育深化改革的必然趨勢。因此，在油畫教育中，適當融入創(chuàng)造性思維，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進我國油畫實現(xiàn)多元化發(fā)展，并為實現(xiàn)素質教育目標提供有利支持。

[1]徐瑩磊.淺談油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].藝術品鑒,2015(2).

[2]鄧晞華.淺談油畫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].魅力中國,2010(17):245～246.

[3]張雪.淺析油畫教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝:學術版,2015(1):228.

[4]楊植.淺談油畫教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術教育研究,2012(2):124～125.