王雅婷

【教材版本】

高中地理人教版·必修2第二章《城市與城市化》第一節(jié)“城市內(nèi)部空間結構”。

【課標分析】

課標要求“運用實例，分析城市空間結構，解釋其形成原因”?！斑\用實例”意在將“城市的內(nèi)部空間結構”落實到息息相關的生活中，通過真實的城市空間結構，深入地認識城市個體的功能分區(qū)和內(nèi)部空間結構，分析城市主要功能區(qū)的分布特點。探究理解什么是城市空間結構，解釋其形成原因。因此，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生不僅能夠認識不同的“城市空間結構”，還能突出這種理解分析能力在具體生產(chǎn)活動“案例”中的運用，具有較強的現(xiàn)實性和實踐性。

【學情分析】

本校學生基礎知識比較松散，自主學習能力較弱，但語言表達能力較強，社會認知度較廣。學生對城市不同土地利用方式有一定的了解，由此上升到“功能分區(qū)”，在知識過渡上應該比較自然，學生可以由“辨別功能分區(qū)”上升到“分析選擇功能分區(qū)的布局”“解釋城市空間結構的合理性”，與生活實踐聯(lián)系緊密。

【教學目標】

知識與技能：理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結構之間的關系；掌握主要城市功能分區(qū)的分布特點，解釋其形成原因；運用實例說出城市空間結構并探究形成原因。

過程與方法：通過列舉案例創(chuàng)設情境，學生自主學習、合作學習，探究問題；引導分析城市功能分區(qū)的分布特點、空間結構特征，從而得出其形成原因。

情感、態(tài)度與價值觀：運用實例，認識理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結構之間的關系，反映了理論聯(lián)系實際的人生態(tài)度；理解城市不同空間結構的形成和變化，學會用變化發(fā)展的觀點，看待問題，學以致用，建設美好家園。

【教學重難點】

教學重點：區(qū)分理解城市土地利用方式和城市功能區(qū)；主要城市功能區(qū)分布特征及原因。

教學難點：分析城市內(nèi)部空間結構特點，并解釋其形成原因。

【教學方法】

案例分析、情境設置、小組合作探究、啟發(fā)式教學。