肖平原

摘 要：班主任工作既辛苦又繁瑣，但也有被認(rèn)可的幸福與喜悅。在多年的班主任工作中，深知班主任工作責(zé)任重大，也總結(jié)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，將從以下幾個(gè)方面談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡皿w會(huì)：樹(shù)理念——用文化涵養(yǎng)班級(jí)管理；想辦法——保住中間促進(jìn)兩頭；抓契機(jī)——教學(xué)過(guò)程巧妙穿插；有關(guān)愛(ài)——苦中也能生出快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：樹(shù)理念；想辦法；抓契機(jī)；不拖延；有關(guān)愛(ài)

一、樹(shù)理念——用文化涵養(yǎng)班級(jí)管理

一個(gè)班級(jí)要形成較強(qiáng)的凝聚力，彰顯自己的管理特色，必須要有自己的管理理念來(lái)牽引與指導(dǎo)。這學(xué)期接任初三年級(jí)一個(gè)班的班主任，一開(kāi)學(xué)，我便帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立了班級(jí)的“十字管理理念”：“感恩心、責(zé)任心、堅(jiān)持、沉靜”。“感恩心”意在教育學(xué)生要懂得感恩與回報(bào)；“責(zé)任心”意在教導(dǎo)學(xué)生凡事要有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而“堅(jiān)持”是取勝的保證，“沉靜”才能生出智慧。在“十字理念”的指引下，我又和學(xué)生一起樹(shù)立了班級(jí)的“四字目標(biāo)”，即四個(gè)音同意不同的“jing”字，第一個(gè)，安靜的靜，即為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜；第二個(gè)，干凈的凈，即實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生環(huán)境的干凈；第三個(gè)，敬畏的敬，即希望人人敬畏規(guī)矩；第四個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)，即實(shí)現(xiàn)你追我趕、互相競(jìng)爭(zhēng)的局面。在“十字管理理念”與“四字目標(biāo)”的指引下，我班還創(chuàng)立了“九字班級(jí)口號(hào)”：“盡全力、不放棄、奪勝利”。班級(jí)管理理念、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)貫穿整個(gè)班級(jí)管理，從班級(jí)管理制度的制定，到每天的值日登記與總結(jié)，再到每周的班會(huì)探討，還有每周周末的周記自評(píng)等，都緊緊圍繞班級(jí)理念、目標(biāo)和口號(hào)進(jìn)行，讓班級(jí)管理形成一種文化，讓文化涵養(yǎng)班級(jí)管理。

二、想辦法——保住中間促進(jìn)兩頭

根據(jù)本地目前的中考成績(jī)劃定評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初三畢業(yè)年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，要想提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們班主任要做的就是“保中間，促兩頭”，即穩(wěn)住中間層次的，促進(jìn)兩頭的尖子生、潛力生的發(fā)展。對(duì)于“6A尖子生”，我采用“群體促進(jìn)”的方法，將班上的6A尖子生編為一個(gè)小組，作業(yè)集中交，老師個(gè)別改，讓他們形成一個(gè)學(xué)習(xí)小群體，每天主動(dòng)向老師請(qǐng)教，有好的資源共同享用，最大限度地發(fā)揮小團(tuán)體的作用。對(duì)于那些面臨不合格的“潛力生”則采取一對(duì)一的“幫扶策略”，選派幾個(gè)成績(jī)中上、科目等級(jí)為B的“小老師”，課后一對(duì)一地去幫扶他們，鼓勵(lì)他們結(jié)成友好的朋友加同學(xué)的關(guān)系，而老師們也會(huì)在課外專(zhuān)門(mén)選取一些有針對(duì)性的習(xí)題給他們個(gè)別“加餐”。而對(duì)于中間層次的同學(xué)，更多的是以“面”的形式，進(jìn)行鼓勵(lì)教育，鼓勵(lì)他們?cè)诜€(wěn)住現(xiàn)有等級(jí)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取有所突破，向A進(jìn)軍。我想：真正做到了“保中間，促兩頭”，中考必然打勝仗。

三、抓契機(jī)——教學(xué)過(guò)程巧妙穿插

作為一名教語(yǔ)文的班主任老師，我會(huì)有意無(wú)意地在語(yǔ)文教學(xué)中穿插一些德育內(nèi)容，有時(shí)也能收到意想不到的效果。如：在教梁?jiǎn)⒊壬囊黄难葜v詞《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的時(shí)候，我將課文內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。問(wèn)：作為一名學(xué)生，我們的職業(yè)是什么？學(xué)生答：學(xué)習(xí)（學(xué)業(yè)）。問(wèn)：那我們?cè)撊绾尉礃I(yè)？學(xué)生討論后回答：以高度的責(zé)任心。對(duì)！這里與班級(jí)“十字管理理念”中的“責(zé)任心”相吻合。于是，我化用梁先生的話(huà)，告誡他們：不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，上課游離于課堂之外的人，就是學(xué)校的無(wú)業(yè)游民！就是班級(jí)中的蛀米蟲(chóng)！我們要嚴(yán)厲譴責(zé)這種人！講到此，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)“無(wú)業(yè)游民”的同學(xué)悄悄地紅了臉或低下了頭。我想，以這種方式教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，比直接說(shuō)教會(huì)更有效。

四、有關(guān)愛(ài)——苦中也能生出快樂(lè)

班主任工作，早出晚歸，辛苦勞累，但如果能在一個(gè)溫馨有愛(ài)的集體中工作，那么，在辛苦中也能生出快樂(lè)來(lái)。這學(xué)期新加入初三班主任團(tuán)隊(duì)中的我，就有這種美好的感受。學(xué)校德育處的主任，跟我交流工作時(shí)，總是拍著我的肩膀，感覺(jué)親密又親切；年輕有為、英俊帥氣的年級(jí)主任是暖男一枚，他除了跟我們老師談工作，還會(huì)與我們聊天拉家常，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)驚喜，為忙于工作而來(lái)不及吃早餐的我們帶來(lái)配有煎雞蛋的早餐！辦公室坐在我對(duì)面的老師，顏值高不說(shuō)，還是我工作和生活中的貼心導(dǎo)師，上課累了，她為我倒上熱茶的同時(shí)，還不忘送給我一個(gè)甜美的美容；辦公室左手邊的同事是一個(gè)很謙虛懂禮的好女孩，問(wèn)問(wèn)題時(shí)總是以“您”來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方，還經(jīng)常分發(fā)美食給大家品嘗，讓我們?cè)诠ぷ髦?，伸手或張口就能吃到“養(yǎng)生”的美味；辦公室還有一位被譽(yù)為“文化豆腐西施”的老師，她總是靜靜地坐在座位上，忙著自己的工作，當(dāng)有人求助時(shí)，她又會(huì)樂(lè)意幫忙，臉上洋溢著比西施還美的微笑；坐我斜對(duì)面的美女老師更是一位溫柔殺手，盡管班主任工作繁瑣忙碌，但她的脾氣總是那么溫柔，從不發(fā)怒生氣，你從她臉上唯一能感受到的就是平和而略帶羞澀的微笑，工作累了、煩了，跟她說(shuō)句話(huà)，感受她一臉的溫柔，勞累和煩惱便會(huì)消失大半。

海子說(shuō)：從明天起，做一個(gè)幸福的人，面朝大海，春暖花開(kāi)。作為班主任的我們，應(yīng)該從今天起，用自己的智慧和愛(ài)心，每天都做一個(gè)幸福的人！面對(duì)工作，春暖花開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

[1]白云璐.班主任工作總結(jié)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）.

[2]張偉華.班主任工作總結(jié)[J].考試周刊，2018（38）.