摘要：學校的教學管理工作的成果，是衡量學校教學的成功與否的重要標準之一。中學，有著承上啟下的作用，是學生學習生涯中最重要的環(huán)節(jié)，也是整個人生最重要的記憶點。中學教學管理工作，應(yīng)該從法制化、精細化、規(guī)范化中，完善教學管理制度，提高教學管理質(zhì)量。提升學校整體的效益，同時也能讓學生更好地開展和豐富自己的校園生活。

關(guān)鍵詞：中學；教學管理；改進措施

學校，是一個對學生進行培育和管理的地方。學校管理制度是否完善，對學校的教學活動有著很重要的影響。因此，學校明確的校園管理規(guī)范，是對培養(yǎng)學生紀律意識、學習習慣、形成良好性格，以及進入高等院校后，能否更好地適應(yīng)學習環(huán)境和安排生活，有著至關(guān)重要的影響作用。

一、 中學教學管理的現(xiàn)狀

教學常規(guī)的管理中，制度的優(yōu)劣性是很重要的一個環(huán)節(jié)。制定制度，是為了將教學管理方式以制度化的方式成為教師的行為習慣。制度的制定和實施，應(yīng)該是相輔相成的。例如：教師授課時對成績落后的學生保持耐心、細心；對學生的任性行為有包容心等?？v觀當前的中學教學管理的制度和措施，普遍都存在著嚴而多，卻多數(shù)不能適用和落實。學校的管理人員與青少年的學生，有著年齡、教育、人生閱歷等相差甚遠的問題。學校為了約束學生的行為和思想，制定一系列嚴苛的規(guī)章制度。例如：有部分學校不允許染發(fā)；有部分學校不允許學生網(wǎng)購收貨地址填寫學校地址；有部分學校不允許學生佩戴飾品等。而這些制度因為不夠充分考慮學生的思想情況，也不符合學生的思維，從而得不到學生的認同。另外，因為制度的過于嚴格和教條，容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，從而達不到學校管理的效果。學生在校園嚴苛的制度和教育下，對學習缺乏創(chuàng)造性和靈活性，對生活缺乏包容性和積極性。例如：學校的集體活動，學生不愿參加；面對問題，不愿意想舉一反三的答案；同學之間不能容忍彼此的壞習慣等。學校管理手段的單一，平常生活的過分安逸，讓學生與發(fā)展快速的時代產(chǎn)生脫節(jié)，并失去年輕活力的優(yōu)勢。

二、 有關(guān)中學教育管理的改進措施

（一） 規(guī)范和完善校園制度

當前，許多中學還是沿用舊的校規(guī)制度進行教學管理工作，然而，隨著時代的發(fā)展和學生思想的變化，陳舊的制度無法適用于當前的校園情況。因此，學校需要針對現(xiàn)今學生的思想和心理進行分析，并根據(jù)學生的思想和心理的分析，將原有合理的校規(guī)保留，剔除不合理的校規(guī)。對舊校規(guī)中沒有涉及的方面進行補充和完善，保證學校在教學管理中的各個方面都有規(guī)章可循，避免管理過程中產(chǎn)生留白空間。校規(guī)的制定，不僅僅是為了約束學生的行為和思想，也是為了保障學生在校期間的安全。例如：在校期間不允許發(fā)生暴力事件；不允許發(fā)生孤立、排擠同學的事情。處于青春期的中學生，是非觀不夠明確，思想不夠成熟，崇尚個性化。學校的規(guī)章制度，不僅僅是對學生的行為規(guī)范和約束，也是對學生人身安全的保障。校方的規(guī)章應(yīng)該是讓學生在特殊的青春期，明白事情的有所為和有所不為，提高有效的自我約束能力和明辨是非的能力。制度合理規(guī)范，學生遵守并認可，從而達到教學管理的效果。

（二） 實施人性化教學管理

學校應(yīng)該秉持“以人為本”的理念，實行“因材施教”的管事方式。過分嚴厲的教育管理方式，不利于老師的管理，反而會引起學生的反叛心理，產(chǎn)生教學的反效果。例如：由于作業(yè)問題，學生壓力過大，走向極端；過分的責備，導致學生心理承受力減弱等。在加強學校的管理方面，老師應(yīng)該用“以人為本”的理念，以“因材施教”的方式，增強教學效果，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，提高學習效率。例如：培養(yǎng)學生感興趣的活動；發(fā)現(xiàn)學生擅長的事情，并給予鼓勵；結(jié)合學生的優(yōu)勢科目，給予肯定等。

校規(guī)制定的目標，是保障學生的安全，提升教學效果。相關(guān)的規(guī)定應(yīng)該是為學生服務(wù)，而不是為了管理制度化而侵害學生的利益。例如：不過分剝奪學生課下的休息時間；不強迫學生統(tǒng)一服飾、發(fā)型等。

教師應(yīng)該和學生建立互相信任、互相配合、互相幫助的基礎(chǔ)。讓學生明白校規(guī)的存在不是為了限制學生的自由，而是為了更好地幫助學生規(guī)范自己的行為。教師為學生做好榜樣的工作，在管理中，和學生彼此尊重，更充分地了解學生，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

（三） 制造活躍的學習氛圍

中學時期的中學生，思想最活躍，個性最鮮明。學?？梢圆扇∫恍╅_放的措施，制造校園的活躍氣氛，帶動學生融入學習的氛圍，養(yǎng)成學習的好習慣。

例如：班級之間舉行知識競賽、拔河比賽、種植比賽，激發(fā)學生積極參與的動力與競爭心理，烘托學校的活躍氣氛。學校也可以開設(shè)一些毛筆字課、烘焙課等，讓學生在學習中體驗動手的樂趣，并根據(jù)自己的經(jīng)驗，更好地促進同學之間的交流。根據(jù)校園的整體規(guī)劃和管理，全方面地提升教學效果。

中學時期的學生還缺乏自我約束的能力。一個班級的學習氛圍如果不夠積極，會讓學生在學習的過程中產(chǎn)生懈怠的心理，這樣的心態(tài)會導致學生學習效果的不理想。學校可以根據(jù)不同的調(diào)節(jié)方式，帶動學生進入學習的狀態(tài)，融入積極學習的氛圍。例如：舉行一些詩詞大賽、漢字大賽，幫助學生提高學習的興趣，促進學生對知識的認識和積極性。良性的學習環(huán)境，會激發(fā)學生思維的發(fā)散，對自我能力的認可，培養(yǎng)自己的自信心。

（四） 實行現(xiàn)代化的校園管理

借鑒西方部分的教育方式，將現(xiàn)代的信息化融入課堂。根據(jù)學生的關(guān)注熱點，建立網(wǎng)絡(luò)交流。例如：微博話題交流、社會時事的關(guān)注等。家長和老師相互結(jié)合，積極溝通學生日常的心理變化和情緒變化。例如：家長和老師之間建立微信群聊，學生和老師之間建立群聊渠道等。良好的溝通渠道，可以促進教師、家長、學生三方面的交流，并為學生提供更好的學習與生活的環(huán)境。

三、 總結(jié)

讓學生更好地成長，是家長和老師共同的心愿。除了學校的規(guī)章制度的規(guī)范和約束，師生之間的良性交流與溝通，也需要家長對學生的幫助和理解。中學時期的管理，對學生的成長和學習，都有著十分重要的意義。為了保障學生健康、快樂地成長。學校在創(chuàng)建和發(fā)展和諧校園，制造學習活躍氛圍，全面提高師資力量，有著非常重要的作用。全面提升教學管理的效果。讓學生在學習的過程中，更快樂，更健康，更自信地成長。

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作者簡介：

張元祥，福建省漳州市，福建省平和第一中學。