摘要：很高興能和同學們分享高中生物的學習經(jīng)驗。經(jīng)驗談不上，這是站在一個學生的角度和各位學長學姐學弟學妹闡述自己的一些看法，以及向老師闡述自己的觀點，達到交流學習、相互提高、相互指正的作用。

關鍵詞：生物遺傳；經(jīng)驗；交流

說起生物遺傳學的學習，當然認真地聽老師講課是必不可缺的。然而遺傳學部分較難，并不好理解，所以要學好，是要花些工夫的。首先最重要的是課本，生物與其他學科不同的是，多數(shù)圖形需要注意或是掌握，需要同學們注意。和其他科目一樣的是，錯題集很重要，最好養(yǎng)成及時收集錯題的習慣。作圖是種不錯的方法，細胞分裂圖，遺傳系譜圖，不同時期染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目及DNA數(shù)目的變化圖，都有利于對知識的回顧，掌握其中的重點。

除了建立錯題庫外，我在學習中，常用的方法還有構建知識網(wǎng)絡，實際上是一種聯(lián)想的記憶方法。這樣不僅有利于增強宏觀上對知識的認識，復習所學知識，也可以在做題時能夠快速地將相應問題聯(lián)系起來。基因可以說是遺傳學學習的開始了，孟德爾的兩個遺傳定律，等位基因之類的內(nèi)容都可以使我們更好地了解遺傳學，學習遺傳學，對于基因工程來說，也可以幫助遺傳學的學習。遺傳學所學內(nèi)容非常多，基因分離、自由組合定律，基因重組，基因變異，同源染色體和非同源染色體，這些都是高中生物遺傳學內(nèi)容。

一、 基因的分離定律

（一） 孟德爾遺傳定律出現(xiàn)的必要條件

（1）所研究的每一對相對性狀只受一對等位基因控制，且相對性狀為完全顯性。

（2）對于不同的每一代的配子來說，一定要讓它們能夠很好地發(fā)育，不同的配子之間結合的機會也要相等。

（3）要讓這些后代能夠存活，而且它們的生活環(huán)境必須統(tǒng)一保持一致。

（4）對于研究來說，研究的個體數(shù)量要保證足夠多，可以實驗的研究對象也要個體足夠大。

（二） 自交自由交配（較難理解，多數(shù)同學會混淆）

想要知道自由交配產(chǎn)生的配子是純合子還是雜合子，測交法不一定是必須選擇的方法，還可以采用自交法，個人認為，自交法學習起來比較簡單易懂。

二、 基因的自由組合定律

（一） 對自由組合定律的正確理解

自由組合是配子不隨機結合，且在受精作用的時候也不會發(fā)生基因的自由組合，基因的自由組合發(fā)生的時間是在減數(shù)第一次分裂的時候，非同源染色體上的非等位基因自由組合，這就是自由組合定律。

（二） 自由組合定律的注意點

兩對相對性狀的純合親本雜交，重組性狀的比例并不都是（3+3）/16；a. 當親本基因型為AABB和aabb時，重組性狀所占比例是（3+3）/16；b. 當親本基因型為AAbb和aaBB時，重組性狀所占比例是（9+1）/16。

三、 減數(shù)分裂與受精作用

做題時經(jīng)常會遇到隨著細胞分裂時期而變化的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)，更需要注意的是，有時候題目中講的是一條染色體上的DNA數(shù)量，這就需要做題時看仔細了。不妨平時學習時多想想整個過程中它們是如何變化的，并嘗試畫出其變化的曲線圖，以加深理解，這樣做題時便會較為輕松了。還有就是要注意區(qū)分精子與卵細胞形成過程中的區(qū)別，可以列表作比較，同時，卵細胞形成過程的特殊性也常作為考生的易忽視點來考查。

四、 有性生殖與無性生殖

這也許是令許多同學比較費解的地方，記得上學時我也不例外，下面我來說說如何區(qū)分它們。有性生殖：由兩性生殖細胞結合成合子，在發(fā)育成新個體，如人類、青蛙抱對和哺乳動物；無性生殖：不經(jīng)過生殖細胞結合，由母體直接產(chǎn)生，如孢子生殖、出芽生殖、植物的嫁接等等。

五、 伴性遺傳

1. 伴X染色體顯性：抗維生素D佝僂病。

2. 伴X染色體隱性：紅綠色盲、血友病。

3. 伴Y染色體（只有男性患者）：外耳道多毛癥。

4. 有關伴性遺傳的解釋：薩頓假說的提出運用了類比推理法；摩爾根的科學發(fā)現(xiàn)運用了假說—演繹法；摩爾根的發(fā)現(xiàn)又為薩頓的假說提供了科學依據(jù)。如果是伴性遺傳，而且是伴性遺傳的隱性遺傳病，那么，女性患者的爸爸和她的兒子都會是具有遺傳病的患者。那么對于顯性遺傳病來說，伴X染色體遺傳就是男性患者的媽媽和他的女兒必須都是患者。

六、 人類遺傳病

通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。（一定要記住各種遺傳病的常見實例）

（一） 單基因遺傳病

1. 常染色體

a. 顯性遺傳病，如并指、多指；b. 隱性遺傳病，如白化病、苯丙酮尿病、侏儒癥。

2. 性染色體（見五、伴性遺傳）

（二） 多基因遺傳?。ú蛔魈咭螅?/p>

受環(huán)境因素的影響較大。

（三） 染色體異常遺傳病

包括染色體結構異常和染色體數(shù)目異常，其中結構異常包括增添、缺失、倒位、易位，數(shù)目異常包括染色體數(shù)目增加、減少或成倍地變化。

高中生物遺傳知識的一些經(jīng)驗略談就以上這些內(nèi)容了，總的來說，高中生物遺傳學部分的確較難，初學者或基礎薄弱的學生難免會遇到一些困難。說起生物遺傳學的學習，當然認真地聽老師講課是必不可缺的。然而遺傳學部分較難，并不好理解，所以要學好，是要花些工夫的。一次次跌倒，一次次爬起，懷著夢想的我們，堅決地努力下去！作為高中生，我們一定不能放棄，要攻堅克難，努力把遺傳部分學好，豐富自己。

作者簡介：

李晨溪，山東省臨沂市，山東省臨沂第一中學高二（3）班。