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天津職業(yè)大學(xué)

一、研究背景及意義

高職院校作為直接向社會輸送高端技術(shù)技能人才的機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向教育是很重要的環(huán)節(jié)。研究高職生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)、變化趨勢、影響因素等方面，才能更好地為高職院校開展好就業(yè)指導(dǎo)課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等工作提供更好的參考。為此，我們課題組針對高職生職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行了調(diào)研。

我們?yōu)榱藦牟煌矫娣治龈呗毶殬I(yè)價(jià)值的差異，特地從五個(gè)不同年齡層次，即大一、大二、大三、畢業(yè)一年以及畢業(yè)兩年的不同男女學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中大一198份、大二215份、大三49份、畢業(yè)一年的71份、畢業(yè)兩年的12份。本次問卷調(diào)查，參與人數(shù)共486人，其中男生231人，女生255人。

二、高職生職業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢

(一)對企業(yè)要求的素質(zhì)認(rèn)知不同

大一、大二和大三的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)更注重畢業(yè)生“專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)”“社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷”“道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任心”“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動性等處事能力”。其中“專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)”和“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動性等處事能力”所占比例最重，分別占34.4%和35.5%。但是從畢業(yè)一至兩年的大學(xué)生的問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，選擇“專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)”和“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動性等處事能力”的占據(jù)了全部比例，同時(shí)選擇“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動性等處事能力”占75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越選擇“專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)”所占的25%。根據(jù)我們的調(diào)查，不同年級高職生對企業(yè)要求素質(zhì)的認(rèn)知不同，正是因?yàn)殡S著年級的上升、社會閱歷的豐富，他們對自己專業(yè)認(rèn)知和企業(yè)要求的了解在逐漸增加。

(二)對自身就業(yè)形勢認(rèn)知不同

有66%的大一、大二的學(xué)生認(rèn)為自身的優(yōu)勢在于具有較好的技術(shù)技能和實(shí)踐動手能力。但通過年級的上升，更多的高職生意識到自己更多的優(yōu)勢。有45%的大三學(xué)生以及52%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己的優(yōu)勢在于具有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的品質(zhì)。

(三)對自身的工作觀認(rèn)識不同

在校高職生和已畢業(yè)的高職生對工作的認(rèn)知觀有很大不同，比如在校高職生對工作的輕松程度和精神緊張程度要求較低，而畢業(yè)高職生中有近70%比較重視工作的輕松程度和精神緊張程度。又例如在校高職生對工作獎(jiǎng)金要求一般，而畢業(yè)高職生中80%認(rèn)為工作獎(jiǎng)金比較重要。最后，在校高職生認(rèn)為“工作可以使自己不斷獲得成功的感覺很重要”只占35%，而畢業(yè)高職生有75%認(rèn)為“工作可以使自己不斷獲得成功的感覺很重要”。對工作觀認(rèn)識不同，是高職生在校期間對自身和工作的了解不足造成的。高職生應(yīng)該在大學(xué)期間多參加些實(shí)習(xí)工作，提前適應(yīng)日后正式工作的生活，促進(jìn)自己正確就業(yè)價(jià)值觀的形成。

(四)對高職學(xué)生就業(yè)難的認(rèn)知不同

大一、大二、大三的學(xué)生在高職學(xué)生就業(yè)難的問題上普遍忽略自身對就業(yè)心態(tài)存在的問題，僅有18%的人認(rèn)為高職學(xué)生就業(yè)難的原因是高職學(xué)生就業(yè)期望值太高與高職生學(xué)歷低形成矛盾。而高職生畢業(yè)一年的學(xué)生中也只有30%認(rèn)為高職學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)楦呗殞W(xué)生就業(yè)期望值太高。但是，畢業(yè)兩年的高職生中有將近70%認(rèn)為高職生就業(yè)難是因?yàn)楦呗毶蜆I(yè)期望值太高。這體現(xiàn)了當(dāng)高職生在親身經(jīng)歷了在社會上就業(yè)的過程，會對以往道聽途說而形成的就業(yè)價(jià)值觀形成沖擊，從對自己職業(yè)價(jià)值觀做出調(diào)整。

(五)就業(yè)的最終抉擇不同

所有的大學(xué)生都比較喜歡到國有大中型企業(yè)或自己創(chuàng)辦公司，尤其是畢業(yè)兩年的大學(xué)生有超過50%更愿意去國有大中型企業(yè)或自己創(chuàng)辦公司，而不是去其他類型的企業(yè)。同時(shí)在校大學(xué)生普遍忽視工作中自己發(fā)展的空間，已畢業(yè)大學(xué)生有50%注重工作中個(gè)人發(fā)展的空間，有25%注重工作的穩(wěn)定性。這說明，畢業(yè)后的大學(xué)生隨著人生閱歷的豐富和積累，更加全面和落地的思考自身的職業(yè)取向。與此同時(shí)伴隨著自身成長與發(fā)展，新增的問題也在影響著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，比如婚姻、子女教育、待遇高低和工作穩(wěn)定性等問題。

三、高職生職業(yè)價(jià)值取向的影響因素分析

通過對問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)影響高職生職業(yè)價(jià)值取向差異的主要因素有三個(gè)：家庭、國家就業(yè)政策和性別。

(一)家庭所在地、獨(dú)生子女因素對職業(yè)價(jià)值取向的影響

被調(diào)查的五部分人中農(nóng)村比例最高，其次是城鎮(zhèn)，縣鎮(zhèn)占比較小，這也是高職學(xué)校生源的特點(diǎn)，即高職生源以農(nóng)村學(xué)生為主。同時(shí)從數(shù)據(jù)上看，非獨(dú)生子女的比例大，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)的壓力變大。學(xué)生家庭所在地最主要影響的是學(xué)生對畢業(yè)后工作地點(diǎn)的選擇。家庭所在地在農(nóng)村的學(xué)生，有68%會選擇留在大學(xué)所在的城市工作，選擇回生源地工作的學(xué)生只有16%。而家庭所在地在城市的學(xué)生，選擇留在大學(xué)所在城市的只有20%，有52%的學(xué)生選擇了回自己的家鄉(xiāng)城市，還有28%的學(xué)生選擇去北上廣之類的大城市打拼。大學(xué)畢業(yè)生普遍會選擇留在大城市，大城市機(jī)會多、工資也高。

(二)學(xué)生性別在職業(yè)選擇和聽取意見方面的影響

高職生性別主要影響的是在擇業(yè)過程中，他人意見對自身的影響。在我們進(jìn)行“學(xué)生在擇業(yè)過程中最看重哪些

人或組織的意見”的調(diào)查中，有35%的女生最看重的是父母、親屬的意見，有19%的女生比較看重同學(xué)、朋友的看法，也有22%的女生會比較看重戀人的意見。女生在擇業(yè)過程中，往往會先考慮他人的意見，感性思維占主導(dǎo)。而男生在擇業(yè)過程中的表現(xiàn)則不同，有64%的男生選擇了會優(yōu)先考慮政府有關(guān)單位、用人單位以及媒體的意見，也有20%的男生會優(yōu)先考慮學(xué)校的意見。而選擇父母、親屬、朋友、同學(xué)意見的男生只有9%。說明男生在擇業(yè)過程中，優(yōu)先考慮到的是工作本身，理性思維占主導(dǎo)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

社會地位，其實(shí)就是在校學(xué)生與已經(jīng)畢業(yè)的待業(yè)人員及已就業(yè)人員之間的不同。在校學(xué)生對于自己的就業(yè)形勢還不是很了解，67%的在校大學(xué)生都沒有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，在對“高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢”的判斷中，有48%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力大。而認(rèn)為高職畢業(yè)生有一定市場的只占12%。反觀已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，89%的畢業(yè)生都擁有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)定位。在對“高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢”的判斷上，67%的選擇是“較好，有一定的市場”。說明了在校大學(xué)生依然缺乏對自己就業(yè)方向、就業(yè)前景的認(rèn)識。

(四)國家就業(yè)政策與制度的影響

高職生的價(jià)值取向的發(fā)展和形成與國家就業(yè)政策與制度有很大的聯(lián)系，因?yàn)閲揖蜆I(yè)政策與制度是高職生選擇職業(yè)和獲取職業(yè)必須遵循的基本規(guī)范。但是在我們的問卷中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在不同年級的高職生中超過60%的人會考慮國家出臺的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，但是非常了解國家就業(yè)政策與制度的同學(xué)只占10%，而一點(diǎn)不了解國家就業(yè)政策與制度的高職生竟然占到了50%。這說明高職生的就業(yè)價(jià)值觀存在很大問題。

通過以上幾點(diǎn)分析，不難發(fā)現(xiàn)，在校高職生還是缺乏一個(gè)清晰的對自己職業(yè)價(jià)值的判斷以及定位。家庭所在地以及性別只是在擇業(yè)時(shí)對判斷會有一定影響。正是這些不同影響，導(dǎo)致大學(xué)生在不同年級以及畢業(yè)之后的職業(yè)價(jià)值觀有很大差異。

四、高職生職業(yè)價(jià)值取向的優(yōu)化引導(dǎo)

在問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，不同階段的高職學(xué)生對技術(shù)技能儲備、綜合素質(zhì)、企業(yè)需求和自身的職業(yè)發(fā)展需要等的認(rèn)知是有一定差異的。因此，作為高職院校應(yīng)針對高職生的職業(yè)價(jià)值觀趨勢發(fā)展特征，通過加強(qiáng)對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)，突出專業(yè)技能學(xué)習(xí)第一位的重要性。加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)，鼓勵(lì)大學(xué)生去西部去民營企業(yè)工作，在基層工作中積累自身技術(shù)、立足長遠(yuǎn)、著眼未來，正確看待眼前待遇與長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。通過舉辦各類文體、社團(tuán)、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)大學(xué)生的愛國情懷教育，提升他們將個(gè)人發(fā)展同國家民族發(fā)展結(jié)合起來的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。通過革命文化教育，提升大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，為他們進(jìn)入職場提供精神保障。通過加強(qiáng)對大學(xué)生的道德教育，尤其是職業(yè)道德教育，使他們在復(fù)雜的職場中保持正確的奮斗方向。