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重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)[1]?！边@就要求職業(yè)院校通過(guò)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)革新，改革辦學(xué)模式更貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，逐步設(shè)置適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整的專業(yè)，培養(yǎng)符合企業(yè)人力資源需求變化的高技能應(yīng)用型人才。本文以高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以提升高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。

一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接的重要性

(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)繼續(xù)高質(zhì)量應(yīng)用型人才支撐

近幾年，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)正在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。以重慶市為例，作為“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的重要節(jié)點(diǎn)，重慶市在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，圍繞“科學(xué)發(fā)展、富民興渝”的總目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)家重要現(xiàn)代化制造業(yè)基地、國(guó)內(nèi)重要功能性金融中心、西部創(chuàng)新中心和內(nèi)陸開放高地的戰(zhàn)略目標(biāo)[2]。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開高技能人才的支撐，高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，需進(jìn)一步將高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，向企業(yè)輸送中高級(jí)技能人才，改革企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、改進(jìn)管理方法，幫助企業(yè)進(jìn)一步提升核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(二)高職教育對(duì)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)提升具有積極影響

高等職業(yè)教育作為高等教育序列中的一員，除了正常的教學(xué)工作，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，還有一項(xiàng)重要功能是開展科學(xué)研究。時(shí)任北京師范大學(xué)校長(zhǎng)的鐘秉林教授曾經(jīng)說(shuō)道，高職院校應(yīng)注重科學(xué)的實(shí)證研究，積極推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，科研成果應(yīng)與本土的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，大力推介中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)高職院校應(yīng)用型研究及科研成果的有效轉(zhuǎn)化，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

(三)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展是高職教育尋求自身發(fā)展的需要

高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及時(shí)改變自身的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)手段，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校需要改善教學(xué)條件、拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。比如，教師去企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，不僅能幫助教師改善教學(xué)活動(dòng)，也能吸引更多來(lái)自地方政府、企業(yè)和社會(huì)的關(guān)注與支持，保障高職院?？茖W(xué)研究職能的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也在促進(jìn)自身的內(nèi)涵發(fā)展。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的探索實(shí)踐

(一)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)改革人才培養(yǎng)模式

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的是人才，而培養(yǎng)方案的制定對(duì)高技能人才的輸出具有指導(dǎo)意義。在培養(yǎng)方案出臺(tái)之前，高職院校應(yīng)充分調(diào)研企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的訴求，從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的崗位要求出發(fā)，制定出行之有效的人才培養(yǎng)方案。在方案中，學(xué)生除了在校內(nèi)參與理實(shí)一體和實(shí)訓(xùn)課程之外，在大三學(xué)年可推薦到校企合作單位參與頂崗實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異者畢業(yè)后可留在企業(yè)工作。這樣對(duì)學(xué)生而言，不僅在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，更能在實(shí)習(xí)中深入理解所學(xué)專業(yè)的價(jià)值所在；對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)而言，讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，讓高職教育的培養(yǎng)成果提前得以展現(xiàn)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師作為授課者，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。學(xué)院以培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，通過(guò)課程建設(shè)和改革提高教師教學(xué)和科研能力，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑提升教師應(yīng)用技術(shù)能力。開展教師企業(yè)鍛煉實(shí)踐，讓教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程，參與企業(yè)管理活動(dòng)，幫助實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(三)開展“三創(chuàng)”教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，學(xué)院首先要進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；其次，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入，充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；最后，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育(即“三創(chuàng)”教育)融入到日常教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新性思維的雙重目標(biāo)，培養(yǎng)滿足區(qū)域社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

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