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同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、基本概念和內(nèi)在機(jī)理

(一)大學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

“核心素養(yǎng)”是來自于英文“Key Competences”，屬于舶來概念。截至目前，無論是聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟，還是世界先進(jìn)國家對核心素養(yǎng)的界定還不統(tǒng)一。但是，他們認(rèn)為，核心素養(yǎng)是一個(gè)源于知識能力又寬泛于知識與技能的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了積極心態(tài)和責(zé)任心的個(gè)人態(tài)度因素。針對我國具體國情，大學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我國大學(xué)生核心素養(yǎng)是指大學(xué)生在成長階段形成的教育理念，與終身發(fā)展的目標(biāo)相嵌套的關(guān)鍵能力與必備品德[1]。具體而言，應(yīng)該包括健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的核心內(nèi)容。

(二)社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)理

整體看來，人文素養(yǎng)與科技素養(yǎng)是構(gòu)成大學(xué)生核心素養(yǎng)的兩個(gè)重要維度。其中，大學(xué)生的人文素養(yǎng)包含人文精神與價(jià)值觀；大學(xué)生的科技素養(yǎng)包含專業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。人文素養(yǎng)是其他素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且又直接影響大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。所以，大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育是高校踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效載體，而社會主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要坐標(biāo)[2]。第一，大學(xué)生的人文素養(yǎng)與社會主義核心價(jià)值觀同根同源，兩者皆是在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而且它們都經(jīng)過了改革發(fā)展的實(shí)踐和創(chuàng)新，也借鑒了西方文化中積極的因素[3]。第二，大學(xué)生核心素養(yǎng)與社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性，其中，社會主義核心價(jià)值觀為中國特色社會事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和共同價(jià)值的認(rèn)同基礎(chǔ)，而大學(xué)生核心素養(yǎng)有助于培養(yǎng)社會主義合格人才。第三，大學(xué)生核心素養(yǎng)以社會主義核心價(jià)值觀為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值取向。因?yàn)榇髮W(xué)生核心素養(yǎng)是專業(yè)知識、實(shí)踐能力和心理等因素共同作用的結(jié)果，大學(xué)生核心素養(yǎng)既需要知識能力層面的培養(yǎng)，也需要價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。所以，大學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)，社會主義核心價(jià)值觀可以為大學(xué)生提供科學(xué)、理性、全面發(fā)展的價(jià)值觀形成必要的基礎(chǔ)。

二、社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系的必要性

(一)大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)實(shí)，迫切需要完善核心價(jià)值素養(yǎng)

經(jīng)過改革開放四十年的發(fā)展，“中國當(dāng)前社會從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關(guān)系再到文化價(jià)值觀和社會心態(tài)，都在發(fā)生轉(zhuǎn)型，原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)關(guān)系和分配關(guān)系在轉(zhuǎn)型，階層在轉(zhuǎn)型分化，生活方式和文化價(jià)值觀都在變化轉(zhuǎn)型”[4]。現(xiàn)實(shí)矛盾的多樣化和個(gè)人主義、功利主義以及歷史虛無主義等社會思潮給大學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來了負(fù)面影響。與此同時(shí)，近二十年的高等教育擴(kuò)招工作中，人文素養(yǎng)的培育并沒有得到應(yīng)有的重視。大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失支教引起了一系列教育危機(jī)，集中表現(xiàn)在以下幾方面：首先，阻礙了社會使命和社會責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，高等教育需要滿足青年學(xué)生全面發(fā)展的需要，并滿足他們適應(yīng)社會并進(jìn)一步發(fā)展的要求。因此，大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要能夠滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的知識能力，并努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一?？梢哉f，大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在規(guī)定。

(二)踐行社會主義核心價(jià)值觀且融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程

大學(xué)生是我國培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要對象。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育在招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模上不斷提高?！?016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到42.7%，與可查詢的國際數(shù)據(jù)比較來看，我國教育普及程度已經(jīng)超過中高收入國家水平[5]，接受高等教育業(yè)已成為中國廣大青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑之一。顯然，針對大學(xué)生的核心價(jià)值觀培育和踐行工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容，而借助人文素養(yǎng)培育社會主義核心價(jià)值觀成為科學(xué)的、合理的實(shí)踐路徑。

與思想政治教育相結(jié)合，成為借助人文素養(yǎng)把社會主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)的理論落腳點(diǎn)，而開展關(guān)于人文素養(yǎng)融入社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作成為實(shí)際工作的切入點(diǎn)。“作為一種核心價(jià)值理念，社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同不能靠強(qiáng)制性手段來實(shí)現(xiàn)，其培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是通過理論點(diǎn)化、精神激化、道德教化、實(shí)踐強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值固化的標(biāo)準(zhǔn)”[6]。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求：認(rèn)同和踐行社會主義核心價(jià)值觀

由于我國正處以社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，培育大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代中國的發(fā)展要求。廣大的青年學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量，理應(yīng)自覺將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)如到自身素養(yǎng)體系之中。只有把社會主義核心價(jià)值觀作為自身素養(yǎng)體系的價(jià)值取向，大學(xué)生才能來學(xué)習(xí)、生活和工作與社會發(fā)展趨勢相一致，才可能為自己施展聰明才智尋找到最佳的土壤。如果核心素養(yǎng)中缺失社

會主義核心價(jià)值觀，無論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是在以后的工作中，都很難為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系的主要途徑

(一)堅(jiān)持理論創(chuàng)新，把社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)體制當(dāng)中

為了實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系，必須堅(jiān)持理論創(chuàng)新與教育理論更新同行。在高?！傲⒌聵淙恕钡南盗泄ぷ髦?，切實(shí)推進(jìn)社會主義黑心價(jià)值觀的認(rèn)同有效融入到大學(xué)生的核心素養(yǎng)中。其中，首要完成的任務(wù)就是要求高校工作者明確大學(xué)生核心素養(yǎng)的定位。高校工作者需要遵循“育人為本，德育為先”的教育規(guī)律，高度重視在我國加速建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)同與踐行社會主義核心價(jià)值觀的理論和現(xiàn)實(shí)意義，從高校的歷史使命和時(shí)代要求的高度全力推進(jìn)大學(xué)生核心需要的培育工作。

(二)注重大學(xué)生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系之中

社會主義核心價(jià)值觀融入核心素養(yǎng)的主體是大學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)這一行為必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用。這樣有助于幫助大學(xué)生樹立世界觀、價(jià)值觀與人生觀。為此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在培育大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng)的過程中，著力踐行社會主義核心價(jià)值觀，促使大學(xué)生可以自覺認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，并為形成核心價(jià)值素養(yǎng)體系指明方向。

(三)通過創(chuàng)新載體，提升以社會主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的校園文化育人功能

在理論創(chuàng)新、更新教育觀念以及轉(zhuǎn)變教育模式的基礎(chǔ)上，還需及時(shí)更新教育載體，實(shí)現(xiàn)教育載體的多樣化，即有效推進(jìn)以社會主義核心價(jià)值觀為主的校園文化育人功能。將校園文化建設(shè)落到實(shí)處，使人文精神成為高校校園的一種必需，讓人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。文化自身的屬性決定了它與生俱來的育人功能，它可以實(shí)現(xiàn)潛移默化的、持續(xù)性的對大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成發(fā)揮影響。因此，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從被動接受到主動認(rèn)同社會主義核心價(jià)值的重要轉(zhuǎn)變，有助于真正內(nèi)化為大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]葛晨虹.中國社會轉(zhuǎn)型期面臨道德問題的解讀與思考[J].齊魯學(xué)刊.2015(1):72.

[5]陳寶生.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)[M].黨的十九大報(bào)告.北京:黨的十九大報(bào)告,2017:337.

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