■劉錦文 劉 璐 劉冬琴／.延安大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院；.西安航空學(xué)院飛行器學(xué)院；.延安大學(xué)附屬醫(yī)院

繼續(xù)教育是一種教育實(shí)踐，其在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還比較短，在國(guó)際環(huán)境與的自身教育發(fā)展的需求下，繼續(xù)教育有著不言而喻的發(fā)展意義。下文就對(duì)發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義與途徑進(jìn)行分析，為我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展提供一定參考。

一、積極發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義

（一）成人繼續(xù)教育的發(fā)展，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

繼續(xù)教育的主要陣地就是成人的繼續(xù)教育，其是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑。自20世紀(jì)60年代，在國(guó)際上就已經(jīng)出現(xiàn)了終身教育的教育理念，在當(dāng)今聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等國(guó)際組織的倡導(dǎo)與推動(dòng)下，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育戰(zhàn)略，構(gòu)建終身的教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為世界各國(guó)教育政策重要發(fā)展原則。現(xiàn)如今許多國(guó)家為了振興經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大就業(yè)，紛紛加強(qiáng)了終身教育的終身教育的發(fā)展力度，與信息技術(shù)革命、低碳經(jīng)濟(jì)、全球競(jìng)爭(zhēng)等保持在同一戰(zhàn)略。對(duì)成人繼續(xù)教育的發(fā)展，有助于成人獲得技能、工作準(zhǔn)備與終身學(xué)習(xí)，促使國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，改善國(guó)家就業(yè)狀況，幫助成人樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)優(yōu)化。

（二）提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家人力資源優(yōu)勢(shì)

繼續(xù)教育的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)國(guó)家勞動(dòng)者素質(zhì)的提升，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才，增強(qiáng)國(guó)家的人力資源優(yōu)勢(shì)，不斷滿(mǎn)足國(guó)家與社會(huì)發(fā)展中的人力資源需求。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)說(shuō)，正處經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路都需要有大量的人才作為支撐，需要更多優(yōu)秀的勞動(dòng)者與各類(lèi)人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的人才需求，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，積極發(fā)展繼續(xù)教育也是十分必要的，要知道發(fā)展繼續(xù)教育十分有利于提升國(guó)民綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家人力資源的優(yōu)勢(shì)。

（三）終身教育體系構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在發(fā)展終身教育體系與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)方面已經(jīng)取得了一定成就，當(dāng)下終身教育需求還是比較大的，但是繼續(xù)教育還是我哦過(guò)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)展繼續(xù)教育有利于終身教育體系的建立，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，形成了多層次、多類(lèi)型、多形式以及多元化的終身學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。通過(guò)繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，搭建出終身學(xué)習(xí)，促使各級(jí)各類(lèi)教育得到相互交流，提供多次教育選擇機(jī)會(huì)，拓寬成才途徑。

二、發(fā)展繼續(xù)教育的途徑分析

繼續(xù)教育與成人學(xué)習(xí)就等于終身學(xué)習(xí)，建立出完善的共享機(jī)制，我國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變革階段，正確識(shí)別與客觀(guān)評(píng)價(jià)進(jìn)行我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展面臨著環(huán)境與形式，未來(lái)繼續(xù)教育的發(fā)展途徑，要制定出科學(xué)合理的政策與制度，采取有效對(duì)策措施，進(jìn)一步推動(dòng)繼續(xù)教育走上正確的道路，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的發(fā)展目標(biāo)，而繼續(xù)教育的主管部門(mén)與主辦機(jī)構(gòu)就要認(rèn)真思考與耐心解決這一問(wèn)題。對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究分析，了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高等教育的發(fā)展情況，為我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，當(dāng)然要了解繼續(xù)教育發(fā)展面臨著的宏觀(guān)環(huán)境，并進(jìn)行微觀(guān)視角的全面分析，掌握與了解繼續(xù)教育發(fā)展形式，挖掘我國(guó)繼續(xù)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極地迎接繼續(xù)教育發(fā)展面臨著的挑戰(zhàn)。

在終身教育的發(fā)展中，要建立出全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立本身是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。從實(shí)際發(fā)展角度來(lái)看，增強(qiáng)以成人教育為主陣地的終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與就業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，細(xì)致地關(guān)注接下來(lái)繼續(xù)教育發(fā)展的目標(biāo)，制定出細(xì)致化的行動(dòng)方案與實(shí)施結(jié)果。并進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)估，建立完善的與國(guó)情相符合的評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)一步的推動(dòng)與落實(shí)終身學(xué)習(xí)政策，充分保證繼續(xù)教育的發(fā)展水平與實(shí)際目標(biāo)相一致，在因地制宜的原則基礎(chǔ)上，給地方繼續(xù)教育發(fā)展提供更大的空間。終身學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)化的工程，在實(shí)際利益相關(guān)者與參與者的共同努力下，發(fā)展繼續(xù)教育、建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，可以逐漸變繼續(xù)教育的主要提供者為終身學(xué)習(xí)制度的設(shè)計(jì)者、推動(dòng)者、監(jiān)督者發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行政策法規(guī)的逐漸完善，發(fā)展規(guī)劃的制定，統(tǒng)籌管理的增強(qiáng)，資源整合的共享，公共服務(wù)平臺(tái)的有效搭建?；谖覈?guó)幅員遼闊、區(qū)域多樣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等實(shí)際情況，還要積極創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展模式，因地制宜，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策法規(guī)等相適應(yīng)，找準(zhǔn)不同地方繼續(xù)教育的發(fā)展重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地方繼續(xù)教育體系的建立，滿(mǎn)足地方成人學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

三、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義與途徑分析，需要結(jié)合不同區(qū)域的實(shí)際情況，進(jìn)行繼續(xù)教育發(fā)展的合理規(guī)劃，聯(lián)合政府力量，推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，滿(mǎn)足更多成人的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)我國(guó)人力資源儲(chǔ)備，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，與時(shí)代主題相符合，拓寬我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

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