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從當(dāng)前的高職學(xué)生的身體健康狀況來(lái)看，很多學(xué)生都存在一些健康問(wèn)題，這些健康方面的問(wèn)題已經(jīng)對(duì)其生活與日常學(xué)習(xí)帶去影響，為了更好地幫助高職學(xué)生養(yǎng)成健康良好的體魄，相關(guān)部門給學(xué)生提供了全新化體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，體育教師也要積極改進(jìn)體育課，從教學(xué)內(nèi)容、講授方式與課后考核等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

一、新型《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分析及其主要影響

在不同的社會(huì)發(fā)展階段之中，國(guó)家給學(xué)生提供的健康標(biāo)準(zhǔn)是不同的，其與學(xué)生的體質(zhì)提升需求始終保持一致，在確定該標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參考依據(jù)也是學(xué)生的實(shí)際體能素質(zhì)情況，借助該標(biāo)準(zhǔn)可以使學(xué)生以更為科學(xué)有效的方法進(jìn)行體育鍛煉，隨著學(xué)生體質(zhì)變化，以往的健康標(biāo)準(zhǔn)的缺陷逐漸展露出來(lái)，其存在的最為主要的缺陷是自主性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生最終的測(cè)評(píng)比率相對(duì)比較低，學(xué)生難以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持較高的積極度，面對(duì)素質(zhì)教育的基本需求，為了解決現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題，新型的體能標(biāo)準(zhǔn)逐漸，新型健康標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容更為具體，其給出了一些必測(cè)體育項(xiàng)目，將原有的多項(xiàng)選測(cè)項(xiàng)目取消，在原有測(cè)試項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加了機(jī)能、身體形態(tài)等各種共性指標(biāo)，給出了綜合測(cè)試的建議。

體育課程教學(xué)關(guān)系到職業(yè)院校學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉與健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成，這與新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵與理念是相契合的，新標(biāo)準(zhǔn)融合了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與健康至上觀念，以提高并激發(fā)學(xué)生體質(zhì)潛能為根本，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉形成健康體魄與心態(tài)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展變化對(duì)高職院校體育課程教學(xué)具有指導(dǎo)意義，將新標(biāo)準(zhǔn)融人當(dāng)前高職體育課程教學(xué)改革是必要可行的。基于新標(biāo)準(zhǔn)而開(kāi)展高職體育課程改革，不僅重新界定了高職學(xué)生體質(zhì)與健康的關(guān)聯(lián)，重視高職學(xué)生的個(gè)體體質(zhì)差異，幫助學(xué)生了解自我。而且鼓勵(lì)高職院校因地制宜開(kāi)發(fā)具有職業(yè)特色的體育課程資源，重視高職體育課的實(shí)際教學(xué)效果。

二、具體改革方式

(一)確定全新的體育教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展體育課程改革時(shí)，教師需要先將整體的教學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)，高職院校的體育課程需要與職業(yè)教育的整體需求相符。教師需要將職業(yè)教育需求、體育教學(xué)需要與健康標(biāo)準(zhǔn)三者充分結(jié)合，建設(shè)處具有充足活力的體育教學(xué)目標(biāo)。從三維教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)看，首先需要使高職學(xué)生掌握最為基本的體育知識(shí)技能，通過(guò)明確基礎(chǔ)的體育鍛煉常識(shí)，來(lái)減少體育鍛煉活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以此來(lái)促進(jìn)其體質(zhì)；在對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要保留學(xué)生的自主性，在常規(guī)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上給學(xué)生增設(shè)更多具有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括武術(shù)、瑜伽、扇子舞等；除了日常課程，體育教師還要組織更多的體育鍛煉活動(dòng)，借此來(lái)幫助高職學(xué)生對(duì)疾病有效預(yù)防。除了達(dá)成體育技能培養(yǎng)以及體質(zhì)增強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)之外，教師還需要講授體育原則，使學(xué)生能夠形成堅(jiān)毅、持之以恒、自強(qiáng)不息的優(yōu)質(zhì)體育核心精神。

(二)充分提升師資水平

體育教師是高職體育課的關(guān)鍵構(gòu)成要素，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，很多高職院校的體育教師存在教學(xué)水平低下的情況，同時(shí)其教學(xué)理念也比較陳舊，高職院校需要給體育教師提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不僅需要使體育教師掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技能，還要將新型健康標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)給體育教師，以便使其能夠正確地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為了改進(jìn)體育教師當(dāng)前的教學(xué)理念，可以組織體育教師前往優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思。

(三)調(diào)整體育教學(xué)模式

改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，使體育教學(xué)模式能夠具有更強(qiáng)的靈活性，在新型的體育教學(xué)模式之中，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主參與性，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展自我鍛煉、自我測(cè)評(píng)，自愿地參與到體育鍛煉活動(dòng)中，在體育教學(xué)過(guò)程中，增加情境教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分地對(duì)運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而能夠形成終身體育的正確意識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)共同完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與喜好來(lái)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種自主選擇的方式符合當(dāng)前的整體教學(xué)方案。

(四)改變體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育課程考核時(shí)，需要把握多元化的課程考核特點(diǎn)。避免考核內(nèi)容與方式過(guò)于單一，不僅僅需要在學(xué)期末開(kāi)展體育考核，在日常的體育課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)性考核，在對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)測(cè)的同時(shí)，還需對(duì)其理論性的體育知識(shí)進(jìn)行考評(píng)，應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，保持教學(xué)考核工作的合理性。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是調(diào)整相關(guān)的健康標(biāo)準(zhǔn)，還是改革高職院校的體育課，其工作核心都是發(fā)展學(xué)生的體制，體育教師要始終把握住這一工作核心，結(jié)合當(dāng)前的健康標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)調(diào)整體育課，本文不但分析了體育課受到的具體影響，還給出了改革體育課的建議，教師需要在原有體育課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)課程資源進(jìn)行擴(kuò)展，將更多學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶給學(xué)生，使高職學(xué)生能夠?qū)w育課抱有更為濃厚的興趣。對(duì)于體育課的授課方式也必須要積極創(chuàng)新，向?qū)W生宣傳更多保健知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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