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一、研究背景

2017年全國高校畢業(yè)生達(dá)795萬人次，預(yù)計(jì)2018年將突破820萬，說明就業(yè)工作形勢將會更加嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難引起社會廣泛關(guān)注?；诖耍h的十九大報(bào)告指出，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見》發(fā)布，各大高校都紛紛開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的步伐。

保定位于環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈重要節(jié)點(diǎn)，在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。保定市人才質(zhì)量直接影響保定是否能夠順利抓住政策優(yōu)勢，獲得長足發(fā)展。而高校是人才培養(yǎng)的主陣地，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面有著重要責(zé)任。本項(xiàng)目對保定市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，提出了提升策略。

二、駐保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

本項(xiàng)目對河北大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放了1000份問卷。問卷第一部分旨在調(diào)研高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從學(xué)生認(rèn)識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、課程、實(shí)踐活動、講座或培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和服務(wù)幾個方面進(jìn)行了調(diào)研。

(一)認(rèn)識清晰，但缺乏系統(tǒng)思考

調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念有較為清晰的認(rèn)識，已走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即開辦公司的認(rèn)識誤區(qū)。但是，很少有同學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有過系統(tǒng)的思考。大部分同學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己較遠(yuǎn)，是不可企及的。

(二)學(xué)校課程與實(shí)踐相脫節(jié)

調(diào)研表明，同學(xué)們認(rèn)為自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與學(xué)校教育有很大的關(guān)系，學(xué)校的引導(dǎo)和宣傳會直接影響他們是否敢于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。而學(xué)校所開設(shè)的很多專業(yè)課程與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，一些教授了幾十年的理論已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的需求。而且，課程引用案例的更新率較低，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識在一定程度上不能滿足社會的需求。

(三)學(xué)生參加社會實(shí)踐的機(jī)會較少

被調(diào)研的學(xué)生中，只有45%的同學(xué)參加過“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；30%的同學(xué)參加過創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。這些學(xué)校雖然為學(xué)生提供了各種校內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目和校外實(shí)習(xí)機(jī)會，但是名額有限，并不能夠保證大部分同學(xué)都有參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。

(四)學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)不足

目前，這四所高校都以各種形式為同學(xué)們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。如河北金融學(xué)院專門為學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座和沙龍。河北大學(xué)組織建立了就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部(KAB)等社團(tuán)。但是這些服務(wù)宣傳力度不夠，波及的學(xué)生范圍較窄，并且，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高、心理培訓(xùn)、政策解讀等方面的服務(wù)做的還不足。

問卷的第二部分用19個因素來調(diào)查學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。這19個因素涉及到四個方面,被訪學(xué)生按照重要性對這19個因素打分，結(jié)果表明，學(xué)生需求排序?yàn)椋簞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障、實(shí)習(xí)實(shí)踐、教學(xué)管理和課程改革。

三、駐保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升對策

(一)改革教育模式，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，受傳統(tǒng)知識灌輸和理論學(xué)習(xí)方法的影響，我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式還是以“應(yīng)試教育”模式為主，課堂模式為學(xué)生被動輸入型。這樣一來，學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)踐的能力就被削弱，潛能得不到充分的挖掘。因此，我國應(yīng)試教育模式還需繼續(xù)進(jìn)行改革，讓“以學(xué)生為中心”和“以能力為中心”的教育理念深入人心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敬而遠(yuǎn)之，一些學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但找不到開始方向，因此，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。例如，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，設(shè)立專門指導(dǎo)教師；組織進(jìn)行政策解讀；成立相關(guān)社團(tuán)；提供相關(guān)書籍借閱；協(xié)助辦理手續(xù)和證件等。此外，還應(yīng)加大服務(wù)和活動的宣傳力度，讓更多的學(xué)生了解并加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入人心。

(三)加大課程改革，使教學(xué)貼近實(shí)際

為了真正讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，教師就要做到以實(shí)踐促教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)改革，減少課程中過時理論的學(xué)習(xí)，提高理論更新率；積極培養(yǎng)“雙師型”教師，使教師能夠走出去，把社會實(shí)踐帶入課堂中；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程所占比例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去進(jìn)行實(shí)踐操作；充分利用實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會；開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，使學(xué)生近距離接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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