■楊澤蘭／青海師范大學(xué)

一、從核心素養(yǎng)的角度提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

為把十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。①這是我國首次提出“核心素養(yǎng)”的概念，并明確表明核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。②

（二）提高思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量

在思想政治課堂教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在思想政治課堂還是以教師講授為主，這就極容易造成“教師講，學(xué)生記”的局面，如果學(xué)生對所學(xué)知識一旦失去興趣,便會對所學(xué)學(xué)科及老師產(chǎn)生抵觸情緒，也會在課堂上出現(xiàn)不專心聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果也是差強(qiáng)人意。而如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚了興趣，便會滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，這樣可以使學(xué)生的注意力穩(wěn)定而持久,對知識的理解更透徹、記憶更牢固、思維更活躍、激發(fā)創(chuàng)新和想象力,從而以最佳的狀態(tài)取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。為提高高中生思想政治課的學(xué)習(xí)效果,政治教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、吸引注意力，使學(xué)生意識到思想政治課在其成長和成才的過程中發(fā)揮著巨大的作用,而不是單純?yōu)榱巳〉每荚嚫叻只蛘吒呖嫉男枰M(jìn)行學(xué)習(xí),才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),在不斷的鉆研探索中,攻克一個又一個的問題。當(dāng)學(xué)生在這種愉快的情緒中,解決了一個較難的問題,自信心就會增長，從而更好的激發(fā)了學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

高中生普遍年齡在15-18之間，生理心理都在不斷地發(fā)展，逐漸趨于成熟。根據(jù)著名的心理學(xué)家埃里克森的八階段理論，把12-18歲定義為青春期，而它顯著的特征就是自我統(tǒng)一性和角色混亂的沖突。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。如果學(xué)生對某門課程感到枯燥乏味且認(rèn)為對自己的未來并沒有任何幫助，那么他在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高中思想政治課主要涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等四個版塊，時代性強(qiáng)，但教材更新速度有一定的延緩性，如果教師在教學(xué)中不能及時的解答學(xué)生提出的關(guān)于社會中的某些問題的答案，則易于讓學(xué)生產(chǎn)生困擾且對老師產(chǎn)生不信任，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的下落。

3、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課程改革的目標(biāo)之一

在2014年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》時，要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣、國際視野的新時代人。這一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都不開學(xué)生的參與，作為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體，只有學(xué)生積極的參與課程活動，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。學(xué)生參與，興趣是先導(dǎo)，只有課程內(nèi)容豐富、活動形式多樣，教學(xué)技藝高超才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)興趣的研究應(yīng)該成為每位教師教學(xué)的一部分，對于以育人為主的思想政治教師更是如此，應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的必備技能之一。

（三）從核心素養(yǎng)的角度看提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的必要性

在多年的高中思想政治教學(xué)中，有不少高中教師也對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做了多方面的探索，基礎(chǔ)教育改革已實(shí)施多年，但成效仍然不大。據(jù)筆者聽課及實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前的高中思想政治課堂還是以教師講授為主，且較少使用現(xiàn)代教育技術(shù)，即使使用也只是幾張簡單的PPT，課堂上學(xué)生的聲音較少。而最新發(fā)布的“核心素養(yǎng)”中，提出了全面深化課程改革“五個統(tǒng)籌”的工作任務(wù)。一是統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生等學(xué)段，依次遞進(jìn)、有序過渡，避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯位的現(xiàn)象，沖分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律；二是統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮育人功能；三是統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)，使其相互配合、相互促進(jìn)；四是統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員等力量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力； 五是統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會等陣地，廣泛利用社會資源，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。從“五個統(tǒng)籌”來看，協(xié)調(diào)各方資源，教育不再是僅由學(xué)校單方面承擔(dān)的一個重任，而是與社會各方成為一個整體。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在新的教育環(huán)境下能更快的融入新的學(xué)習(xí)活動中，有利于學(xué)生邏輯思維和判斷能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交往能力等得到多方面的發(fā)展。

二、從核心素養(yǎng)的角度提高高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

新一輪學(xué)科的改革中，高中思想政治正逐步由“知識本位”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，這也是未來學(xué)科發(fā)展的趨勢。為了改變以往高中思想政治教學(xué)中不盡如人意之處，使學(xué)科的核心素養(yǎng)教育真正落到實(shí)處，培育具有中華文化底蘊(yùn)、高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心和良好的審美情趣的現(xiàn)代公民，個人有以下幾點(diǎn)建議。

（一）增強(qiáng)對思想政治課重要性的認(rèn)識

一門課程，如果在社會生活中得不到重視，那么在教學(xué)中就會受到“冷漠對待”。因此，只有我們先強(qiáng)調(diào)它的重要性，才能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提升學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。那么，我們就要從思想政治課的性質(zhì)和功能入手。高中思想政治學(xué)科研究的問題主要包括兩個方面：

首先是學(xué)科與社會發(fā)展的關(guān)系，思想政治課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及社會生活中的方方面面，可以說是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在2004年頒布的《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)）中，思想政治課以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程；初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。從課程方案中，我們可以看到思想政治學(xué)科的內(nèi)容有對社會生活的一種高度總結(jié)，但同時也具有一定的理論知識，而學(xué)習(xí)一切知識的目的都是為了未來能更好地生活，為社會培養(yǎng)符合社會歷史潮流的、能從容的面對社會日新月異的變化，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力這一目的也是一致的。學(xué)生通過在課堂里學(xué)習(xí)社會經(jīng)濟(jì)常識，使其在步入社會能更較好的適應(yīng)社會，對我國的經(jīng)濟(jì)制度以及經(jīng)濟(jì)政策有一定的了解，有利于他們更好的融入社會。成為社會經(jīng)濟(jì)生活的主人；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治常識，了解其他國家的政治制度，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的政治觀點(diǎn)和道德觀念，有利于對我國政治制度的了解，從而形成政治認(rèn)同，積極參與到社會政治中去；思想政治學(xué)科在文化領(lǐng)域同樣的發(fā)揮著巨大作用，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)國家認(rèn)同感，給學(xué)生傳授的社會文化知識也決定著社會文化未來發(fā)展方向。

另一個是學(xué)科與學(xué)生個體之間的關(guān)系。高中思想政治學(xué)科既是一門知識性學(xué)科，更是一門德育性質(zhì)的學(xué)科，德育性是其主要性質(zhì)。作為一門知識性學(xué)科，傳遞知識，拓寬學(xué)生的知識面是其主要作用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識之上能再上一層、舉一反三，是知識學(xué)科最終目的。高中思想政治學(xué)科不同意其他課程的顯著特點(diǎn)它的德育性是主要屬性。高中生由于生理和心理尚未完全成熟，正是需要思想政治學(xué)科及時正確的引導(dǎo)，使其在成長的關(guān)鍵時刻能夠端正學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，樹立良好的品德和生活作風(fēng)，不走彎路、邪路與不歸路。

（二）合理利用教學(xué)條件

教學(xué)條件作為連接教師與學(xué)生的中間紐帶，在教學(xué)中有重要作用，若教師能靈活運(yùn)用，則教學(xué)效果事半功倍；反之，亦然。筆者曾經(jīng)聽過某位初中一年級思想品德教師在講授《愛在家人間》時，講到孩子與父母之間的矛盾時，用“小樹”來舉例子，孩子的成長正如小樹成長一樣，而父母有時候的責(zé)備正如園丁修剪小樹，雖然每一次都很疼，老師問“小樹都哭了，為什么園丁還是要修剪枝葉？”，“那是為了讓小樹長得更高更直”學(xué)生回答道，“是的，為了讓小樹茁壯成長，所以園丁也會堅持修剪，所以當(dāng)我們在與父母發(fā)生爭論和矛盾時，要多多理解父母，也可以和父母好好的溝通，讓父母知道我們的想法?！边@位教師把小樹作為案例引進(jìn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在案例中明白了道理，提高了學(xué)習(xí)效果，調(diào)動了學(xué)習(xí)氣氛。

（三）更新教師的教學(xué)理念

教師要更新教育理念。在大力推進(jìn)新課程改革的今天，教師要精準(zhǔn)的把握高校思想政治課的新內(nèi)涵，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。首先，思想政治教師樹立“立德樹人”的理念，在教學(xué)過程滲透更多的德育內(nèi)容，使學(xué)生在接受德育熏陶中逐漸形成政治認(rèn)同、培養(yǎng)理性思維、提升自我管理、具備勞動意識，才能更好體現(xiàn)立德樹人的優(yōu)越性。其次，思想政治教師必須要樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，教師所進(jìn)行的一切都應(yīng)該以學(xué)生為本，把學(xué)生看作一個個獨(dú)立的個體，充分尊重他們的各人意見，發(fā)揮其主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘?qū)W生的潛能，為滿足社會多元化的發(fā)展培養(yǎng)各類人才。最后，思想政治教師要樹立實(shí)踐育人的理念，教師要充分挖掘校內(nèi)外、線上線下、動態(tài)靜態(tài)等各類教學(xué)資源，積極組織相關(guān)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生們在實(shí)踐中感受知識、理解知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、知識運(yùn)用能力等，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

注釋：

①中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見［Z］.2017-01-9.

②中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布［EB/OL］.中國教育新聞網(wǎng),2017-01-9.