■劉 苗 惠 珍／.陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部；.陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種生活態(tài)度，是中華民族的傳統(tǒng)美德?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”，感恩是每個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的道德準(zhǔn)則。但目前金錢主義、享樂(lè)主義的蔓延，道德水準(zhǔn)滑坡，感恩教育被忽視。感恩不是僅僅回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。［1］

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，營(yíng)造出一種特定的教育氛圍，對(duì)受教育者進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的教育，使教育效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，營(yíng)造出一種特定的教育氛圍，對(duì)受教育者進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的教育，使教育效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。［2］

目前的高職學(xué)生以97后為主，大多數(shù)成長(zhǎng)于優(yōu)越的家庭環(huán)境，衣食無(wú)憂的家庭環(huán)境使他們沒(méi)有生活和就業(yè)的壓力，責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)不足，責(zé)任感不強(qiáng)，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

一、高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)存在問(wèn)題的主要表現(xiàn)

（一）缺乏吃苦耐勞精神，享樂(lè)主義思想普遍，家庭責(zé)任感不強(qiáng)

筆者通過(guò)對(duì)本校400名2016級(jí)的97后高職學(xué)生《給爸爸媽媽的一封信》的作業(yè)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：大多數(shù)97后高職學(xué)生與父母的關(guān)系融洽，感恩父母，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。但仍有一部分學(xué)生與父母缺少溝通，對(duì)父母不理解；有的學(xué)生經(jīng)常與父母發(fā)生言語(yǔ)沖突；有的學(xué)生喜歡聚會(huì)、聚餐，旅游，日常生活花費(fèi)較多，缺少吃苦耐勞精神，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)和規(guī)劃，存在及時(shí)行樂(lè)的思想，對(duì)家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠，責(zé)任感不強(qiáng)。

（二）學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的責(zé)任性不強(qiáng)

97后高職學(xué)生按照單獨(dú)招生考試模式錄取，考試科目由文化基礎(chǔ)知識(shí)考試和職業(yè)技能測(cè)試兩部分組成：（1）文化基礎(chǔ)知識(shí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，考試形式為閉卷筆試，總分300分；（2）職業(yè)技能測(cè)試主要采取面試方式進(jìn)行，面試由招生院校組成專家組，對(duì)考生的綜合素質(zhì)、分析和解決問(wèn)題的能力等進(jìn)行測(cè)試，專家集體評(píng)分確定成績(jī)，總分200分。兩部分總分500分，錄取分?jǐn)?shù)一般在260分左右。學(xué)生因錄取分?jǐn)?shù)低，又加之高中時(shí)期的文化課基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入高職學(xué)校后，對(duì)專業(yè)課知識(shí)很難理解和吸收；高數(shù)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程也深感壓力較大，但礙于面子卻很少向老師和同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)效果較差。因?qū)W習(xí)上存在壓力，上課時(shí)聽(tīng)不懂，看不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上逃避心理嚴(yán)重，上課玩手機(jī)、看視頻，睡覺(jué)等現(xiàn)象屢禁不止，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至存在破罐子破摔的心理，懶于學(xué)習(xí)，放棄學(xué)習(xí)，容易自暴自棄。

（三）以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)媒體的影響下，部分高職學(xué)生熱衷于用手機(jī)玩手機(jī)游戲、看電視劇、真人秀等節(jié)目，對(duì)新聞事件很少關(guān)注，對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注度不高，認(rèn)為過(guò)好自己的生活就好，別人的事與自己無(wú)關(guān)，國(guó)家的事情與自己無(wú)關(guān)，缺少對(duì)社會(huì)的關(guān)注和了解，欠缺社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、針對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行感恩教育的意義

（一）提高學(xué)生的家庭責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與父母的溝通與交流，做到關(guān)心父母，理解父母，感恩父母，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，增強(qiáng)家庭責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生疼惜父母掙錢不易，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，理性消費(fèi)，減少鋪張浪費(fèi)，節(jié)儉生活，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，改掉懶于學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞事件，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

三、以感恩教育為切入點(diǎn)，提高高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑

（1）以思政課課堂教學(xué)為主導(dǎo)，開(kāi)展課堂感恩教育。采取思政課教師講授感恩故事，學(xué)生在課堂上分享感恩父母的文章、講述自己與父母的故事、完成《給爸爸媽媽的一封信》作業(yè)等多種形式，強(qiáng)化高職學(xué)生的家庭責(zé)任感，學(xué)習(xí)責(zé)任感以及社會(huì)責(zé)任感。

（2）以校園廣播，校園公眾號(hào)等媒介為平臺(tái)，傳播社會(huì)新聞。通過(guò)每天校園廣播播報(bào)新聞，校園公眾號(hào)每天及時(shí)更新、推送新聞，使學(xué)生潛移默化的了解新聞事件，關(guān)注新聞事件。

（3）以“形勢(shì)與政策”課程作為學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的重要渠道，通過(guò)教師的課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，燃起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生下載“人民網(wǎng)”、“人民日?qǐng)?bào)”等官方新聞APP，督促學(xué)生瀏覽新聞，了解國(guó)內(nèi)外新聞事件，形成每天都瀏覽新聞的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。

（4）以校園文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，開(kāi)展校園感恩教育，通過(guò)圍繞感恩教育為主題的心理話劇、感恩教育演講，感恩教育的書(shū)信展、書(shū)畫(huà)展、攝影展等校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，社會(huì)責(zé)任感。

（5）在重要節(jié)假日開(kāi)展形式多樣的感恩教育活動(dòng)。例如：以感恩教育為主題，開(kāi)展學(xué)生清明節(jié)到烈士陵園祭奠英烈；學(xué)雷鋒日到敬老院慰問(wèn)孤寡老人；“六一”兒童節(jié)到兒童村看望孤兒；春運(yùn)高峰期到汽車站、火車站進(jìn)行志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（6）以校外社會(huì)實(shí)踐為依托，發(fā)揮學(xué)生的本專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展回饋社會(huì)的活動(dòng)。例如，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生走上街頭或到社區(qū)開(kāi)展為群眾免費(fèi)體檢活動(dòng)，電子專業(yè)學(xué)生為群眾免費(fèi)維修小家電活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（7）以愛(ài)國(guó)主義教育為主題，組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義紅色教育基地。通過(guò)實(shí)地參觀，聽(tīng)展館講解，觀看當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義演出等形式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并將愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，感恩先烈，報(bào)效祖國(guó)。

（8）以學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)研。鼓勵(lì)對(duì)社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題等社會(huì)關(guān)注度較高的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)學(xué)生的調(diào)研感受，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并為自己做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，增強(qiáng)家庭責(zé)任感，社會(huì)責(zé)任感。

（9）開(kāi)展畢業(yè)典禮的感恩教育活動(dòng)，通過(guò)畢業(yè)禮的儀式感，學(xué)生通過(guò)鞠躬、讀感謝信等方式對(duì)學(xué)校教務(wù)處、后勤保障部門等工作人員進(jìn)行感恩，使畢業(yè)生增強(qiáng)感恩意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門后也要感恩學(xué)校，感恩工作單位，感恩社會(huì)，做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生，做一名優(yōu)秀的單位員工，用自己的行動(dòng)回饋學(xué)校的教育，回饋老師們的殷切希望。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，感恩教育應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以感恩教育來(lái)強(qiáng)化高職學(xué)生的家庭責(zé)任感、學(xué)習(xí)責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)組織形式多樣的感恩教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活，回饋社會(huì)，以做“新時(shí)期合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，為家庭、為學(xué)校、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。