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一、高職院校青年教師教學(xué)能力構(gòu)成要素分析

(一)教學(xué)認(rèn)知能力

教學(xué)認(rèn)知能力主要是，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等，并且全面掌握教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)認(rèn)知能力的高低可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升，從而更好的促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力水平，有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題為目標(biāo)。但是，大部分青年教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅通過(guò)自身具備的理論知識(shí)無(wú)法順應(yīng)當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求。因此，促進(jìn)高職院校青年教師的教學(xué)認(rèn)知能力水平的提升是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，從而可以促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，從而達(dá)到提升高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

(二)教學(xué)的操作能力

教學(xué)的操作能力，其具體含義主要是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)で笥行У姆绞揭赃_(dá)到解決問(wèn)題的目的。具體的問(wèn)題主要是指語(yǔ)言組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力三方面的內(nèi)容所構(gòu)成。對(duì)于高職院校而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力水平、具備一定的應(yīng)用能力的技術(shù)人才。因此，在高職院校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往非常重視實(shí)踐教學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，這就要求青年教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，除了必須要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，并且應(yīng)該通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)等方式以全面提升自身的實(shí)踐能力水平，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)的操作能力以促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的有效提升，從而以保證高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展與實(shí)施，從而以更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

(三)教學(xué)創(chuàng)新能力

教學(xué)創(chuàng)新能力主要是指，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。在實(shí)施高職教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的根本目標(biāo)，必須充分利用自身的儲(chǔ)備知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，從而創(chuàng)造性的去開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)理念，使得在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新能力水平。對(duì)于高職院校而言，其教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的能力水平，從而以幫助學(xué)生更好的符合崗位職責(zé)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的有效提升。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，高職教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力水平的培養(yǎng)。

(四)教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力，其主要是指為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)最為對(duì)象，從而對(duì)該對(duì)象進(jìn)行積極的檢查并且制定合理的計(jì)劃?，F(xiàn)階段，教學(xué)監(jiān)控過(guò)程主要是由教學(xué)前計(jì)劃準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程中調(diào)配以及教學(xué)后反饋三大部分的內(nèi)容所構(gòu)成。通過(guò)及時(shí)了解和掌握教師以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，可以幫助青年教師更好的了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而采取積極有效的措施以處理和解決課堂中所發(fā)生的問(wèn)題，并且對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。因此，教學(xué)監(jiān)控能力也是青年教師教學(xué)能力的重要組成內(nèi)容，并且占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

二、高職院校青年教師教學(xué)能力提升的有效途徑分析

(一)豐富青年教師培訓(xùn)的渠道

首先，對(duì)于高職院校的青年教師，可以采取一對(duì)一指導(dǎo)的方式，為每一位青年教師分配教學(xué)能力水平較高的老教師，從而充分發(fā)揮老教師的指導(dǎo)性作用，將自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等傳授給青年教師，以促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。其次，高職院校應(yīng)該定期組織教學(xué)活動(dòng)觀摩以及教學(xué)競(jìng)賽等教研形式，從而有效激發(fā)青年教師對(duì)于教學(xué)的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)于教育事業(yè)的積極性。最后，充分運(yùn)用當(dāng)前國(guó)家對(duì)于青年教師的培養(yǎng)政策，可以選擇表現(xiàn)較為突出的青年教師出國(guó)交流學(xué)習(xí)等，有利于他們各方面能力的提升。

(二)加大對(duì)青年教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉力度

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型且具備較高實(shí)踐能力水平的學(xué)生為主。這就對(duì)于青年教師自身的實(shí)踐知識(shí)提出了較高的要求。針對(duì)當(dāng)前大部分青年教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，并且無(wú)法準(zhǔn)確了解企業(yè)的工作過(guò)程中實(shí)際的操作流程。因此，學(xué)?？梢越M織青年教師到到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平，從而可以更好的完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)構(gòu)建科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制

從目前的情況來(lái)看，大部分的高職院校青年教師中普遍存在著重調(diào)研、輕教學(xué)的現(xiàn)象。因此，高職院校應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，加大教學(xué)所占的比重，并且采取多評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，從而提升考評(píng)機(jī)制的合理性和科學(xué)性?？茖W(xué)合理的考評(píng)機(jī)制有利于青年教師及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而有利于教師教學(xué)能力的顯著提升。

三、結(jié)語(yǔ)

青年教師作為教師隊(duì)伍中的重要組成力量，提升青年教師的教學(xué)能力水平可以推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，并且采取科學(xué)合理的措施全面促進(jìn)青年教師各方面能力的提升。