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標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)等專業(yè)的必修課，由于標(biāo)志一般都是印刷于紙張之上或者銘刻在各種材質(zhì)之上，因此都是靜態(tài)的。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的數(shù)字設(shè)備被人們使用起來，比如手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、數(shù)字化黑板、數(shù)字化室外廣告設(shè)備等。由此引發(fā)出一個(gè)問題，標(biāo)志設(shè)計(jì)不能只停留在靜態(tài)的材質(zhì)之上，需要在數(shù)字媒體相關(guān)設(shè)備中運(yùn)動起來，才能跟上時(shí)代的步伐。本文就以此為切入點(diǎn)，研究在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中如何將動態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)引入到課程進(jìn)程中來，使得標(biāo)志設(shè)計(jì)課程能夠更加符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的要求。

一、當(dāng)前標(biāo)志應(yīng)用的情況

當(dāng)前時(shí)代，數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一切視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)都在經(jīng)歷著從靜態(tài)展示到動態(tài)展示的變革過程中。標(biāo)志設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)組成部分，也在這一浪潮中不斷地進(jìn)行著變革。

早期的標(biāo)志設(shè)計(jì)，當(dāng)標(biāo)志設(shè)計(jì)完成之后，會開始圍繞標(biāo)志設(shè)計(jì)展開的VI設(shè)計(jì)，并以此作為參考，進(jìn)行一系列的印刷品周邊的制作。這些印刷品，主要的印刷介質(zhì)都分布于紙張、金屬、亞克力、木材等材質(zhì)之上，這一特性，導(dǎo)致標(biāo)志在印刷之后，就變成了一個(gè)靜態(tài)的存在。它不會在印刷之后再產(chǎn)生任何的變化。

在現(xiàn)如今21世紀(jì)10年代，手機(jī)和電腦以及居于其中的平板電腦的出現(xiàn)，讓更多的標(biāo)志不再只出現(xiàn)于印刷品之上，它們可能在電腦上設(shè)計(jì)之后不“出”電腦就到了最終表達(dá)的階段。這些電子設(shè)備的最大好處就是即時(shí)演算的顯示設(shè)備，在這樣的契機(jī)之下，大量的視覺內(nèi)容都由印刷的“死”物轉(zhuǎn)變?yōu)榱思磿r(shí)表現(xiàn)的“活”物，標(biāo)志也是這樣，大量的動態(tài)化的、運(yùn)動態(tài)的標(biāo)志充斥在網(wǎng)頁、視頻、LED屏幕之上。隨之而來的挑戰(zhàn)就是，標(biāo)志不能只是一張圖片，它需要有更多的表現(xiàn)方法，讓它動起來，就是最好的方法之一。

二、當(dāng)前標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的情況

標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)等專業(yè)的必修課程，這個(gè)課程開設(shè)了很長一段時(shí)間，在此期間，由于上文所述原因，標(biāo)志設(shè)計(jì)一直以來都是在標(biāo)志的造型、色彩、含義這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，這也是之前的社會需求所決定的。

在當(dāng)前的大部分視覺傳達(dá)專業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中，授課內(nèi)容一般分為以下幾個(gè)章節(jié)：(1)標(biāo)志設(shè)計(jì)的前期工作；(2)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思；(3)標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表達(dá)；(4)標(biāo)志設(shè)計(jì)的圖形與文字；(5)標(biāo)志設(shè)計(jì)的后期調(diào)整。

這一授課大綱，是足以滿足之前靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)思路的。在講授教學(xué)之余的輔導(dǎo)課程中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧?，也是將學(xué)生所設(shè)計(jì)的標(biāo)志從構(gòu)思、色彩、圖形文字等幾個(gè)方面進(jìn)行評判和指導(dǎo)，引導(dǎo)其完成靜態(tài)的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中引入動態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路

由于動態(tài)化標(biāo)志已經(jīng)開始在設(shè)計(jì)“終端”有了非常充足的應(yīng)用，所以設(shè)計(jì)人員是存在的。在對他們進(jìn)行詢問和調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)其中有不少人員，都是原靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)人員轉(zhuǎn)化而來；還有一些人則是從影視專業(yè)、廣告專業(yè)、動畫專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來，他們所擁有的優(yōu)勢，就是對動態(tài)設(shè)計(jì)理念與軟件的掌握。

在這個(gè)調(diào)查基礎(chǔ)之上，我認(rèn)為在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中，若要引入動態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)，就需要思考引入以下幾個(gè)要點(diǎn)：

首先，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程鏈條中，引入動態(tài)設(shè)計(jì)理念、軟件課程，作為標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的前置課程。例如：FLASH軟件設(shè)計(jì)課程、AE影視后期設(shè)計(jì)課程、Photoshop動畫制作課程。這些課程為標(biāo)志動起來，鋪墊了最基礎(chǔ)的可能性。

其次，在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中，有計(jì)劃地、有針對地調(diào)整課程內(nèi)容權(quán)重，并同時(shí)適當(dāng)延長課程時(shí)長。將靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮，如原本4周的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中：1周講工作與構(gòu)思；1周講色彩與圖形；1周講文字與后期處理；1周用于作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。引入動態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)之后，課程應(yīng)延長至6周(5周亦可，是下限。)在這6周中：1周用來講構(gòu)思方法，圖形與文字的應(yīng)用；1周則以范例為基礎(chǔ)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)；1周用來講授數(shù)字媒體時(shí)代標(biāo)志的變革與動態(tài)標(biāo)志的引入；1周用來講授動態(tài)標(biāo)志的制作方法；1周使用范例來講授系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)的技巧與流程；后2周用來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)(由于動態(tài)理念和設(shè)計(jì)軟件的引入，作業(yè)制作時(shí)長將長于靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)長。)

再次，在動態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)的制作方法教學(xué)活動中，加入數(shù)字媒體相關(guān)知識來擴(kuò)展同學(xué)們的知識儲備，引導(dǎo)他們對當(dāng)前標(biāo)志所存在的各種數(shù)字媒體設(shè)備進(jìn)行了解和操作，深刻的體會動態(tài)化標(biāo)志的必要性。為了防止同學(xué)們建立起動態(tài)標(biāo)志“一家獨(dú)大”的思想，同時(shí)應(yīng)教導(dǎo)他們了解靜態(tài)標(biāo)志應(yīng)當(dāng)與動態(tài)標(biāo)志相輔相成的出現(xiàn)這一理念，不能由于引入動態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)，而讓同學(xué)們產(chǎn)生輕視靜態(tài)標(biāo)志的想法。這是舍本逐末的做法。

最后，在作業(yè)設(shè)置上，可以根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特質(zhì)，將作業(yè)設(shè)置成符合本校教學(xué)風(fēng)格的作業(yè)。比如手機(jī)APP中的動態(tài)標(biāo)志、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的動態(tài)標(biāo)志、電子海報(bào)中的動態(tài)標(biāo)志等。

四、結(jié)語

綜上所述，動態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是數(shù)字媒體的興起與高新技術(shù)帶來的新的變革，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有方法、有策略地對課程進(jìn)行調(diào)整，以符合科學(xué)的教學(xué)教育理念，并使得高校教學(xué)能夠與社會進(jìn)行較好的接軌。