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        標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中加入動(dòng)態(tài)化標(biāo)志教學(xué)內(nèi)容的研究

        2018-11-14 22:44:32■/
        長(zhǎng)江叢刊 2018年22期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)態(tài)化靜態(tài)標(biāo)志

        ■/

        標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)等專業(yè)的必修課,由于標(biāo)志一般都是印刷于紙張之上或者銘刻在各種材質(zhì)之上,因此都是靜態(tài)的。

        但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,大量的數(shù)字設(shè)備被人們使用起來,比如手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、數(shù)字化黑板、數(shù)字化室外廣告設(shè)備等。由此引發(fā)出一個(gè)問題,標(biāo)志設(shè)計(jì)不能只停留在靜態(tài)的材質(zhì)之上,需要在數(shù)字媒體相關(guān)設(shè)備中運(yùn)動(dòng)起來,才能跟上時(shí)代的步伐。本文就以此為切入點(diǎn),研究在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中如何將動(dòng)態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)引入到課程進(jìn)程中來,使得標(biāo)志設(shè)計(jì)課程能夠更加符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的要求。

        一、當(dāng)前標(biāo)志應(yīng)用的情況

        當(dāng)前時(shí)代,數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,一切視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)都在經(jīng)歷著從靜態(tài)展示到動(dòng)態(tài)展示的變革過程中。標(biāo)志設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)組成部分,也在這一浪潮中不斷地進(jìn)行著變革。

        早期的標(biāo)志設(shè)計(jì),當(dāng)標(biāo)志設(shè)計(jì)完成之后,會(huì)開始圍繞標(biāo)志設(shè)計(jì)展開的VI設(shè)計(jì),并以此作為參考,進(jìn)行一系列的印刷品周邊的制作。這些印刷品,主要的印刷介質(zhì)都分布于紙張、金屬、亞克力、木材等材質(zhì)之上,這一特性,導(dǎo)致標(biāo)志在印刷之后,就變成了一個(gè)靜態(tài)的存在。它不會(huì)在印刷之后再產(chǎn)生任何的變化。

        在現(xiàn)如今21世紀(jì)10年代,手機(jī)和電腦以及居于其中的平板電腦的出現(xiàn),讓更多的標(biāo)志不再只出現(xiàn)于印刷品之上,它們可能在電腦上設(shè)計(jì)之后不“出”電腦就到了最終表達(dá)的階段。這些電子設(shè)備的最大好處就是即時(shí)演算的顯示設(shè)備,在這樣的契機(jī)之下,大量的視覺內(nèi)容都由印刷的“死”物轉(zhuǎn)變?yōu)榱思磿r(shí)表現(xiàn)的“活”物,標(biāo)志也是這樣,大量的動(dòng)態(tài)化的、運(yùn)動(dòng)態(tài)的標(biāo)志充斥在網(wǎng)頁(yè)、視頻、LED屏幕之上。隨之而來的挑戰(zhàn)就是,標(biāo)志不能只是一張圖片,它需要有更多的表現(xiàn)方法,讓它動(dòng)起來,就是最好的方法之一。

        二、當(dāng)前標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的情況

        標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)等專業(yè)的必修課程,這個(gè)課程開設(shè)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,在此期間,由于上文所述原因,標(biāo)志設(shè)計(jì)一直以來都是在標(biāo)志的造型、色彩、含義這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),這也是之前的社會(huì)需求所決定的。

        在當(dāng)前的大部分視覺傳達(dá)專業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中,授課內(nèi)容一般分為以下幾個(gè)章節(jié):(1)標(biāo)志設(shè)計(jì)的前期工作;(2)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思;(3)標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表達(dá);(4)標(biāo)志設(shè)計(jì)的圖形與文字;(5)標(biāo)志設(shè)計(jì)的后期調(diào)整。

        這一授課大綱,是足以滿足之前靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)思路的。在講授教學(xué)之余的輔導(dǎo)課程中,教師所充當(dāng)?shù)慕巧?,也是將學(xué)生所設(shè)計(jì)的標(biāo)志從構(gòu)思、色彩、圖形文字等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判和指導(dǎo),引導(dǎo)其完成靜態(tài)的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

        三、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中引入動(dòng)態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路

        由于動(dòng)態(tài)化標(biāo)志已經(jīng)開始在設(shè)計(jì)“終端”有了非常充足的應(yīng)用,所以設(shè)計(jì)人員是存在的。在對(duì)他們進(jìn)行詢問和調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)其中有不少人員,都是原靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)人員轉(zhuǎn)化而來;還有一些人則是從影視專業(yè)、廣告專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來,他們所擁有的優(yōu)勢(shì),就是對(duì)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)理念與軟件的掌握。

        在這個(gè)調(diào)查基礎(chǔ)之上,我認(rèn)為在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中,若要引入動(dòng)態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué),就需要思考引入以下幾個(gè)要點(diǎn):

        首先,在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程鏈條中,引入動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)理念、軟件課程,作為標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的前置課程。例如:FLASH軟件設(shè)計(jì)課程、AE影視后期設(shè)計(jì)課程、Photoshop動(dòng)畫制作課程。這些課程為標(biāo)志動(dòng)起來,鋪墊了最基礎(chǔ)的可能性。

        其次,在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中,有計(jì)劃地、有針對(duì)地調(diào)整課程內(nèi)容權(quán)重,并同時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)課程時(shí)長(zhǎng)。將靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮,如原本4周的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中:1周講工作與構(gòu)思;1周講色彩與圖形;1周講文字與后期處理;1周用于作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。引入動(dòng)態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)之后,課程應(yīng)延長(zhǎng)至6周(5周亦可,是下限。)在這6周中:1周用來講構(gòu)思方法,圖形與文字的應(yīng)用;1周則以范例為基礎(chǔ)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué);1周用來講授數(shù)字媒體時(shí)代標(biāo)志的變革與動(dòng)態(tài)標(biāo)志的引入;1周用來講授動(dòng)態(tài)標(biāo)志的制作方法;1周使用范例來講授系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)的技巧與流程;后2周用來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)(由于動(dòng)態(tài)理念和設(shè)計(jì)軟件的引入,作業(yè)制作時(shí)長(zhǎng)將長(zhǎng)于靜態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)。)

        再次,在動(dòng)態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)的制作方法教學(xué)活動(dòng)中,加入數(shù)字媒體相關(guān)知識(shí)來擴(kuò)展同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)前標(biāo)志所存在的各種數(shù)字媒體設(shè)備進(jìn)行了解和操作,深刻的體會(huì)動(dòng)態(tài)化標(biāo)志的必要性。為了防止同學(xué)們建立起動(dòng)態(tài)標(biāo)志“一家獨(dú)大”的思想,同時(shí)應(yīng)教導(dǎo)他們了解靜態(tài)標(biāo)志應(yīng)當(dāng)與動(dòng)態(tài)標(biāo)志相輔相成的出現(xiàn)這一理念,不能由于引入動(dòng)態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì),而讓同學(xué)們產(chǎn)生輕視靜態(tài)標(biāo)志的想法。這是舍本逐末的做法。

        最后,在作業(yè)設(shè)置上,可以根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特質(zhì),將作業(yè)設(shè)置成符合本校教學(xué)風(fēng)格的作業(yè)。比如手機(jī)APP中的動(dòng)態(tài)標(biāo)志、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的動(dòng)態(tài)標(biāo)志、電子海報(bào)中的動(dòng)態(tài)標(biāo)志等。

        四、結(jié)語

        綜上所述,動(dòng)態(tài)化標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是數(shù)字媒體的興起與高新技術(shù)帶來的新的變革,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有方法、有策略地對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整,以符合科學(xué)的教學(xué)教育理念,并使得高校教學(xué)能夠與社會(huì)進(jìn)行較好的接軌。

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