■/

一、剖析企業(yè)對大學生能力的需求

畢業(yè)后的大學生一般在企業(yè)中主要是做的是專業(yè)技術(shù)、管理以及經(jīng)營管理方面的事情，屬于企業(yè)運營和發(fā)展中的主要力量。大學生的能力及發(fā)揮的作用度，將直接影響到企業(yè)經(jīng)營的結(jié)果。

(一)大學生所學習的專業(yè)與任職專業(yè)的關(guān)聯(lián)性

根據(jù)某企業(yè)對這情況調(diào)查分析得出，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)與管理崗位中，學習相關(guān)專業(yè)的占了大多數(shù)。尤其是在科技研發(fā)部門，其中專業(yè)關(guān)聯(lián)性更高。由此得出，對于能夠勝任崗位的工作大學畢業(yè)生的專業(yè)能力和知識水平高低起著相當重要的影響。一般企業(yè)在聘用大學生的時候也會把專業(yè)的因素考慮進去。

(二)非專業(yè)能力與任職的關(guān)聯(lián)性

在企業(yè)職工招聘、培養(yǎng)和試用的時可以發(fā)現(xiàn)，不管是哪個職工都需要在企業(yè)的其中某個組織中發(fā)揮效用，其中交流合作的能力、對工作的態(tài)度、責任感等非專業(yè)能力和自身的特質(zhì)對于其個人的成長也有著關(guān)鍵的影響，當然不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趶臉I(yè)者的非專業(yè)能力要求也是不同的[1]。

(三)能力素質(zhì)模型反映企業(yè)對能力的需求

當前很多大型企業(yè)在對職工的培養(yǎng)和管理中運用了能力素質(zhì)模型這一方式。這個方式規(guī)定了任職崗位所要具有的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗和 個人特質(zhì)。根據(jù)對這四個方向的指引，能夠培養(yǎng)和引導職工完成企業(yè)所設(shè)置的工作目標。除此之外，職工還應該有一定的非專業(yè)能力，也即是職業(yè)素養(yǎng)，就是對待工作的態(tài)度，以及在完成工作目標中所體現(xiàn)出綜合素質(zhì)和能力。

二、從企業(yè)的用人需求出發(fā)，培養(yǎng)培養(yǎng)大學生就業(yè)能力

(一)對高校教學方式創(chuàng)新

由過去的培養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)知識加能力的教學方式。在教學過程里，除了要加強大學生專業(yè)知識的學習，還要構(gòu)建他們的能力體系。對學生進行全方位的培養(yǎng)，其中就包括課堂教學、能力培訓、實習實踐、小組探研、課題研究等多方面[2]。

(二)突顯專業(yè)能力的培養(yǎng)

師資方面應當聘請些具有企業(yè)背景的專職老師或是企業(yè)的兼職老師，擴大具有實踐經(jīng)驗的老師比例，優(yōu)化老師的隊伍，以承載起培養(yǎng)學生實踐能力為重要任務。經(jīng)常性的組織老師去企業(yè)或社會中學習，了解企業(yè)的最新情況，掌握目前最新科技的應用，并鼓勵老師將企業(yè)中的實例轉(zhuǎn)化成教課的案例，讓授課的內(nèi)容貼近企業(yè)和社會。

(三)加大培養(yǎng)學生的非專業(yè)能力

加強學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生面對新環(huán)境新問題的獨立適應性，提升他們應對實際問題的能力。通過組建社團和實踐，拓展學生視野，培育他們組織協(xié)調(diào)溝通的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新力。學習可以聘請優(yōu)秀的校友，成功企業(yè)家作為在校大學生的指導老師，陪伴指導學生成長，提高大學生對企業(yè)和社會的認知程度，從而讓大學生們樹立正確的價值觀。引導和組織大學生參加社會性質(zhì)的實踐活動，為他們實現(xiàn)學生向社會人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。

三、運用有效措施，提升學生的實踐參與度

目前，企業(yè)在接收大學生實踐方面積極性不高，主要由于大學生到企業(yè)中無法勝任相對應的崗位工資，然而企業(yè)卻要為學生提供培訓、安排訓練場地、擔負保險等職責，在利益不均等的情形下企業(yè)無法有較高的積極性。所以高校要加強與企業(yè)的合作關(guān)系，為企業(yè)提供符合要求的畢業(yè)學生，把幫助企業(yè)解決管理與技術(shù)上的難題作為出發(fā)點。

同時在學習教學中，要注重培養(yǎng)學生的興趣和好奇心，舉辦些與專業(yè)性相關(guān)的知識技術(shù)講座，使同學們很好的交流，同時利用網(wǎng)絡設(shè)立專家、校友論壇、博客、微信群等為學生們提供新的知識和新的技術(shù)交流，并且成立專項基金，為獲取階段性實踐成果得到科研項目提供鼓勵和扶持，從而激發(fā)更多學生參與實踐[3]。

同時學校對學生參與的實踐活動和環(huán)節(jié)要高度的關(guān)注，通過正確的引導，引導他們積極參加實踐活動，在實踐活動過程中提升自身的綜合能力。

四、結(jié)語

當前社會就業(yè)形勢嚴峻，培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力非常有必要，不但能促使大學生全面綜合能力的發(fā)展，同時也能為企業(yè)提供更專業(yè)的人才。所以在高校中要加強對大學生的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)他們專業(yè)知識的能力，同時要要注重他們個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強的人才。