■張 媛

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一般來(lái)說(shuō)，叛逆行為多發(fā)生于初中及高中生群體。這一階段是由少年時(shí)期到青年時(shí)期的過(guò)渡時(shí)期，身心發(fā)展速度加快。隨著年齡的增長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)的越來(lái)越不聽(tīng)話，甚至有抵觸反抗的情緒存在。叛逆心理的出現(xiàn)時(shí)青少年經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是青少年鮮明的心理特征。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的分析研究，叛逆青少年具有厭學(xué)，輟學(xué)，休學(xué)，叛逆，網(wǎng)癮，暴力傾向等行為特征。調(diào)查表明，青少年的叛逆年齡呈低齡化與擴(kuò)大化趨勢(shì)。

一、叛逆期青少年的表現(xiàn)

處于叛逆期的青少年，自我意識(shí)增強(qiáng)，且又開(kāi)始自我封閉，不與成人溝通，反感成人的教誨，時(shí)常出現(xiàn)情緒波動(dòng)，行為偏激，易出現(xiàn)逆反心理和叛逆行為。[1]

(一)冷漠面對(duì)家長(zhǎng)

隨著社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，青少年的交際能力逐漸強(qiáng)大，信息來(lái)源渠道多，接收信息量大，知識(shí)面也較寬。他們總會(huì)感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，擁有了獨(dú)立思考的能力，不必再依靠父母，對(duì)于家長(zhǎng)的教導(dǎo)和勸告甚至?xí)l(fā)生抵觸情緒，覺(jué)得父母不理解自己并漸漸把自己包裹起來(lái)。如果這時(shí)父母不采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑踔翆?duì)孩子大打出手的話，到最后，孩子便更不愿意與家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致極壞的后果。

(二)不尊重教師

在叛逆期，青少年對(duì)于教師的看法已經(jīng)不是尊敬，而是轉(zhuǎn)為不再聽(tīng)教師的話，不認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)于老師普遍強(qiáng)調(diào)的班級(jí)守則，表現(xiàn)的不管不顧，穿著奇裝異服，甚至有吸煙、打架、逃課上網(wǎng)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。覺(jué)得自己只有標(biāo)新立異才能引起別人的關(guān)注，才能表現(xiàn)出自己存在。

(三)行為偏激

青少年與他人發(fā)生矛盾時(shí)，經(jīng)常用沖動(dòng)的手段去解決。他們性格怪異、脾氣暴躁，并極力反駁別人的意見(jiàn)和看法，認(rèn)為別人都是錯(cuò)的，堅(jiān)持己見(jiàn)，處事極端，行為偏激。

二、青少年出現(xiàn)叛逆行為的原因

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆行為的發(fā)生除了和青少年自身生理和心理原因有關(guān)外，還與家庭、社會(huì)、和學(xué)校的教育息息相關(guān)。

(一)青少年自身原因

青少年期是人生命中一段躁動(dòng)的時(shí)期，身體的變化是造成矛盾與困惑的主要原因之一。但由于發(fā)展迅速，心理發(fā)展往往跟不上相應(yīng)的變化，所以青春期發(fā)育初期，即初中生或少年期，行為舉止常常顯得笨拙，并造成心理上“笨拙感”[2]。青春期的孩子，由于生理方面的加速變化和心理發(fā)展的不平衡，會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適。青少年在心理上處在過(guò)渡時(shí)期，此時(shí)的他們具有強(qiáng)烈的自尊心。他們處在接受教育的階段，但獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)父母容易產(chǎn)生逆反情緒和不信任感，他們經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，又渴望別人把自己當(dāng)做大人，輕視一切。但是他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)常碰壁，于是不得不聽(tīng)從父母長(zhǎng)輩的意見(jiàn)，對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴(lài)性。這種獨(dú)立性和依賴(lài)性造成青少年叛逆行為出現(xiàn)。

(二)家長(zhǎng)教育不恰當(dāng)

受家長(zhǎng)專(zhuān)制思想的影響，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育普遍缺乏民主意識(shí)，認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法。因此，孩子不會(huì)把父母當(dāng)做傾訴對(duì)象。中學(xué)生普遍反感家長(zhǎng)的指責(zé)，家長(zhǎng)們盛氣凌人的態(tài)度更令他們反感。“我們應(yīng)該珍視他們這種思維發(fā)展上的新的體制，因?yàn)楠?dú)立思考能力是一件極為可貴的心理品質(zhì)，絕不能因?yàn)樗麄兘?jīng)常提出不同或懷疑的意見(jiàn)，就認(rèn)為他們是故意反抗自己，因而斥責(zé)他們，甚至是壓制他們?！盵3]家長(zhǎng)和孩子的溝通方式也會(huì)影響孩子的情緒，同樣也會(huì)造成逆反情緒的出現(xiàn)，家長(zhǎng)們經(jīng)常苦口婆心的教育孩子，但總是在孩子面前嘮嘮叨叨。如果一直嘮叨下去，正確的孩子也會(huì)不聽(tīng)，讓孩子更加抵觸。

(三)學(xué)校不良因素影響

學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)校的不良因素是青少年叛逆行為出現(xiàn)的重要因素。教師沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行過(guò)心理知識(shí)的培訓(xùn)，不能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)有一個(gè)下場(chǎng)：受到懲罰、請(qǐng)家長(zhǎng)。這些行為非但沒(méi)有讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，反而令他們更加憎恨教師，加重叛逆心理。

在應(yīng)試教育背景下，成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生常會(huì)受到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而成績(jī)較差的學(xué)生不僅將喪失對(duì)其的關(guān)注，也不太受到同學(xué)重視，這導(dǎo)致其對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)討厭教師，厭惡學(xué)習(xí)，逃學(xué)等現(xiàn)象。

三、解決青少年叛逆行為的對(duì)策

根據(jù)青少年叛逆行為出現(xiàn)的原因，分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)方面尋找解決對(duì)策。

(一)營(yíng)造適宜青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境

首先，家長(zhǎng)不要過(guò)分溺愛(ài)孩子。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不能從小就以自我為中心，要懂禮貌，懂得換位思考。其次，家長(zhǎng)要掌握良好的溝通方式。要充分了解孩子的內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友，這樣孩子就會(huì)慢慢的敞開(kāi)心扉，多與他們交流，家長(zhǎng)也應(yīng)懂得換位思考。再次，改變傳統(tǒng)的教育方法。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的自主性，把孩子當(dāng)做完整的生命個(gè)體。改變過(guò)去“棍棒式教育”“放任式教育”的方法。最后，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多陪孩子。有許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魈?，無(wú)暇顧及孩子，讓孩子自己管理自己，這是不正確的。應(yīng)該在工作之余多些與孩子交流的機(jī)會(huì)，例如陪孩子登山、郊游等。這樣既能夠鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加交流機(jī)會(huì)，還可以消除青少年的煩惱，放松心情。

(二)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除專(zhuān)門(mén)的心理課教師之外，其他科目的老師也要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是叛逆期相關(guān)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，教師首先要讓每一位學(xué)生都能感受到愛(ài)的溫暖。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能夠運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)去解決，而不是僅僅采取懲罰等措施。其次，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重自己。不應(yīng)該把自己的注意力僅僅放在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極鼓勵(lì)其進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。盡量少批評(píng)學(xué)生以免傷害其自尊心。再次，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。學(xué)校在課余活動(dòng)時(shí)間，可通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，唱歌比賽，詩(shī)歌朗誦，畫(huà)畫(huà)比賽等，豐富學(xué)生的校園文化生活，幫助他們開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成績(jī)。許多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)上遭遇到挫折，不應(yīng)該自暴自棄、萎靡不振。而應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，繼續(xù)努力。

(三)構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境

首先，對(duì)于網(wǎng)上不良的信息要及時(shí)過(guò)濾，打擊不健康的環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。其次，注重媒體的正確引導(dǎo)，對(duì)于積極的、正面的典范我們要大力宣傳，對(duì)于擾亂社會(huì)秩序的我們要大力打擊。引導(dǎo)青少年養(yǎng)成明辨是非的能力。最后，完善對(duì)青少年的懲戒和監(jiān)管建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)的保障力度，使社會(huì)更加和諧和安全。

四、結(jié)語(yǔ)

青少年的教育是多年來(lái)遭遇學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)，也是教育過(guò)程的難題，但是只要我們不懈努力，從孩子的切身利益出發(fā)，講究方法，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。