石 秦

（首都師范大學(xué)，北京 100048）

鋼琴伴奏作為高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)科課程，是一門(mén)擁有獨(dú)立性和自身規(guī)律性的學(xué)科。鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)用性最強(qiáng)的音樂(lè)基本功之一。伴奏者現(xiàn)場(chǎng)將創(chuàng)造和演奏綜合起來(lái)的藝術(shù)就是即興伴奏，按現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)要求的曲目即興應(yīng)用鋼琴演奏技巧。音樂(lè)教育者及同行在工作上對(duì)技巧的高需求是目前高等師范學(xué)院需要加強(qiáng)的教學(xué)重點(diǎn)。①

一、高等師范鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前很多高等師范院校在安排鋼琴即興伴奏課時(shí)沒(méi)有聯(lián)系其他學(xué)科。即興伴奏這門(mén)學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，涉及到方方面面的知識(shí)。而學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累就開(kāi)始學(xué)習(xí)即興伴奏，勢(shì)必在上課或練習(xí)時(shí)感到不知所措。伴奏學(xué)生需要和聲基礎(chǔ)，例如上海高校安排大學(xué)音樂(lè)教育系課程時(shí)，只有短短一學(xué)年的學(xué)期課程。一年短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生普遍只能理解學(xué)會(huì)導(dǎo)七和弦的和聲。而在實(shí)際伴奏中很常見(jiàn)的重屬和弦卻在和聲學(xué)這門(mén)課的學(xué)習(xí)階段無(wú)法學(xué)習(xí)到，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在很多時(shí)候處于茫然狀態(tài)。如此，教學(xué)老師只能在進(jìn)行即興伴奏的實(shí)踐課程教學(xué)中給學(xué)生講解基本的和聲理論知識(shí)。②

（二）教學(xué)形式單一

音樂(lè)教育系沒(méi)有設(shè)置課程內(nèi)容豐富和有深度教學(xué)內(nèi)容的即興伴奏教學(xué)。北京市屬高校的很多學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真研究演奏細(xì)節(jié)。由于缺乏師資力量，整個(gè)音樂(lè)教育系的即興伴奏教師只有一個(gè)，做不到手把手教學(xué)，更無(wú)法兼顧所有學(xué)生，因此在課堂上給學(xué)生提供的訓(xùn)練機(jī)會(huì)少之又少。即興伴奏教學(xué)中對(duì)于識(shí)譜、鋼琴演奏、視唱練耳等只能蜻蜓點(diǎn)水。日常課程教學(xué)中的重點(diǎn)只講解方法，并不了解學(xué)生是否真正掌握了鋼琴即興伴奏的精髓。教師在講解中只注重歌曲題材與和聲功能整理編配的問(wèn)題，而沒(méi)有讓學(xué)生了解掌握其原理，講解內(nèi)容只截取部分，而采用一部分伴奏音形，也不講解如何準(zhǔn)確而形象地將織體演奏出來(lái)。這種老師只教不管的教學(xué)方式顯然不適合學(xué)生，更難以讓學(xué)生習(xí)得所有即興伴奏的知識(shí)。老師完全不知道學(xué)生是否真正地掌握并能熟練進(jìn)行即興伴奏。僅憑兩次期末考試成績(jī)就對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行斷章取義式的評(píng)價(jià)。③

二、強(qiáng)化高等師范鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略

（一）課程安排問(wèn)題的解決

課程設(shè)置的問(wèn)題主要體現(xiàn)在課時(shí)量和開(kāi)課時(shí)間上。

開(kāi)課時(shí)間。聲樂(lè)能幫助學(xué)生提高歌曲理解能力的同時(shí)，更要很好地掌握音樂(lè)所想表達(dá)的寓意與意境，學(xué)生在上課前一定要掌握部分鋼琴與聲樂(lè)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能在理解意思的同時(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏表演。④

在視唱練耳和聲學(xué)課程學(xué)習(xí)之后。視唱練耳能幫助學(xué)生提高識(shí)譜與確立調(diào)性等等；和聲學(xué)課程與學(xué)生音樂(lè)編配和聲密不可分。

加大開(kāi)設(shè)即興伴奏課的課時(shí)。一周上兩次一個(gè)半小時(shí)以上的課程。指導(dǎo)老師人數(shù)增加，上課學(xué)生人數(shù)減少，建立小組專(zhuān)職教授。在盡心盡力的同時(shí)，教育輔導(dǎo)以及時(shí)把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課程學(xué)制延期為兩年，在更深入研究的同時(shí)也能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在課程只剩一年時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠偷懶等現(xiàn)象，到畢業(yè)時(shí)，就會(huì)將已掌握的即興伴奏知識(shí)遺忘殆盡。堅(jiān)持學(xué)習(xí)能很好地對(duì)學(xué)生的惰性進(jìn)行鞭策，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)有重要輔導(dǎo)意義。⑤

（二）改善教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中，在完整和擴(kuò)充上課內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，需要有針對(duì)性地統(tǒng)一即興伴奏教程。無(wú)論采用哪種版本的教程，都應(yīng)規(guī)范該學(xué)科，將即興伴奏練習(xí)涵蓋到其他應(yīng)用學(xué)科中去，包括分析伴奏音型，用編配的和聲，加強(qiáng)應(yīng)用伴奏音形，仔細(xì)分析演奏方法、曲式和體裁等方面。

老師不能一昧講解，要讓學(xué)生參與配合到教學(xué)中，給予學(xué)生充分的伴奏實(shí)踐機(jī)會(huì)，多嘗試各種風(fēng)格舞曲伴奏的同時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，以最直觀的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到十分顯著的教學(xué)效果。⑥

三、總結(jié)

總之，對(duì)于高等師范院校特別是較偏遠(yuǎn)院校的學(xué)生而言，伴奏時(shí)采用高效互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在了解掌控鋼琴即興伴奏的同時(shí)，愛(ài)哪一行就要干好哪一行，不斷進(jìn)行了解、熟悉、完善，為今后的藝術(shù)和教學(xué)實(shí)踐提供成功借鑒。

注釋?zhuān)?/p>

①連凱凱.高師鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析 [J].當(dāng)代音樂(lè) ,2017(09)：24-25.

②徐婧,吳南.高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)之探究[J].黃河之聲 ,2016(06)：33.

③周瓚.論高師鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略[J].中華少年 ,2016(20)：204.

④程多佳.高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程改革之我見(jiàn) [J].教師 ,2016(20)：70-71.

⑤李?yuàn)檴?高等師范院校非鋼琴專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)研究 [J].大舞臺(tái) ,2015(02)：214-215.

⑥胡敏.論高師鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐策略[J].黃河之聲 ,2015(04)：22.