程德才

（文山學(xué)院 云南 文山 663000）

隨著人們生活水平和審美能力的不斷提高，音樂(lè)在大眾生活中顯得越來(lái)越重要，而視唱練耳作為音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，也愈發(fā)受到各大高校的青睞。視聽(tīng)練耳單從字面上理解，就是看譜即唱、記音和弦，是培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)生素質(zhì)和才能的一門(mén)重要課程。

一、高校視唱練耳的重要性

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。視唱練耳課程主要培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)方面的能力。第一個(gè)是唱，這對(duì)音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能就是入門(mén)功夫了，一曲婉轉(zhuǎn)的旋律不僅僅需要優(yōu)美的歌詞和跳動(dòng)的音符，要想吸引聽(tīng)眾的耳朵，還必須要由心發(fā)聲，唱出感情、唱出深意。第二個(gè)是聽(tīng)，如何把握曲譜的整體節(jié)奏和曲調(diào)里的起承轉(zhuǎn)合，就需要通過(guò)聽(tīng)來(lái)解決了。唱與聽(tīng)的不斷轉(zhuǎn)換豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，對(duì)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性有極大的幫助。

（二）增強(qiáng)了教學(xué)趣味，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視唱練耳是入門(mén)必修課，也是基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，不只有樂(lè)理知識(shí)的講解，更有實(shí)踐的樂(lè)感培養(yǎng)。這一點(diǎn)與其他課程的教學(xué)方式大不相同，音樂(lè)教師摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)[1]，他們更注重學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和唱聽(tīng)的鍛煉，選擇什么樣的曲譜、練習(xí)哪一聲部，學(xué)生都可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由選擇。學(xué)生可以在不斷的練習(xí)中見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，并且收獲技能，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（三）可操作性較強(qiáng)，有利于提高學(xué)生整體的分析概括能力。音樂(lè)理論屬于音樂(lè)課的基礎(chǔ)，與視唱練耳有著密不可分的關(guān)系；“唱”和“聽(tīng)”作為視唱練耳的兩個(gè)重要的方面，對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格。如何將所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)運(yùn)用到所學(xué)的各類音樂(lè)中，就是考驗(yàn)學(xué)生概括分析能力的時(shí)候了。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生最頭疼的就是記譜。但視唱練耳所呈現(xiàn)的是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)來(lái)哼唱，還能結(jié)合樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行概括分析，極大提升了學(xué)生的音樂(lè)記憶能力和綜合分析能力。

二、高校視唱練耳的創(chuàng)新途徑

（一）合理利用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)手段?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們的生產(chǎn)生活以及教學(xué)方式都帶來(lái)了極大的便利。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，老師只能讓學(xué)生通過(guò)看譜、記譜、寫(xiě)譜或者使用簡(jiǎn)陋的廣播器來(lái)教授，教學(xué)條件的不足，導(dǎo)致視唱練耳的效果難以發(fā)揮出來(lái)。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者利用MIDI教室教學(xué)[2]，給學(xué)生視唱練耳提供必要的硬件設(shè)施，使學(xué)生能更好地辨聽(tīng)欣賞樂(lè)曲。另外，學(xué)校也應(yīng)該多舉辦一些演唱會(huì)或者音樂(lè)比賽，或者帶同學(xué)多出去觀看演出，讓他們對(duì)“唱”有更直觀、更深刻的感受。

（二）完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量。雖然很多視唱練耳的老師沒(méi)有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但為了提高視唱練耳教學(xué)的工作質(zhì)量，老師還是應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，不同的時(shí)代背景下，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容及理念也會(huì)有所不同，音樂(lè)教師要想給學(xué)生講得通俗易懂但不失樂(lè)理，首先自身的音樂(lè)功底就得打扎實(shí)，這就需要音樂(lè)教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和教學(xué)水平。另一方面，就是音樂(lè)老師的綜合素質(zhì)，在招聘教師時(shí)不僅要看應(yīng)聘者的專業(yè)能力，還要結(jié)合他的思想、品格以及教學(xué)習(xí)慣。老師是傳道受業(yè)解惑的圣人，不僅要解專業(yè)學(xué)習(xí)的惑，還要從思想上入手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，三觀正，才能讓學(xué)生進(jìn)行更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（三）將樂(lè)理知識(shí)與視唱練耳相結(jié)合。樂(lè)理知識(shí)重理，注重音樂(lè)知識(shí)理論及技能學(xué)習(xí)；視唱練耳重實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和才能。若將兩者相結(jié)合，理論與音響相兼容，我們定能創(chuàng)造出具有藝術(shù)靈魂的作品。但無(wú)論是我們?cè)凇俺薄奥?tīng)”中經(jīng)常遇到的旋律、力度還是調(diào)式，都是我們音樂(lè)理論與視唱樂(lè)曲的結(jié)合體，給單調(diào)的樂(lè)譜加上跳動(dòng)的音符，就成了旋律。旋律是視唱練耳中的重要部分，初學(xué)音樂(lè)時(shí)，我們就開(kāi)始咿咿呀呀地模唱，有了一定理論基礎(chǔ)后就開(kāi)始練耳聽(tīng)寫(xiě)，旋律聽(tīng)寫(xiě)是由調(diào)式判斷、記譜、力度調(diào)節(jié)的綜合體。樂(lè)理知識(shí)與視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的主干課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力和鑒賞能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。樂(lè)理知識(shí)指導(dǎo)著視唱練耳的教學(xué)，視唱練耳通過(guò)實(shí)踐不斷為音樂(lè)理論注入新鮮血液。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳對(duì)聲樂(lè)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)和作品視唱有積極的推動(dòng)作用[3]。高校在開(kāi)展視唱練耳教學(xué)時(shí)還是應(yīng)該提高教師隊(duì)伍的師資力量，同時(shí)將樂(lè)理知識(shí)與視唱練耳相結(jié)合，提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。

[1]羅凌.視唱練耳教學(xué)中即興理念與方法的運(yùn)用[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：音樂(lè)與表演版,2012(1)．

[2]張蔭.從音樂(lè)中來(lái)到音樂(lè)中去——記中法視唱練耳教學(xué)論壇[J].音樂(lè)周報(bào),2004(6).

[3]奧斯特羅夫斯基.基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)法論文集[C].北京：音樂(lè)出版社出,1957.