高凌艷

（四川省達(dá)州市達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

幼兒舞蹈作為最初始的藝術(shù)教育，也是幼兒教育中一門不可或缺的課程，它可以有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在接受舞蹈教育的同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，全面推動(dòng)幼兒素質(zhì)的提高。教師在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，正確引導(dǎo)幼兒在舞蹈中進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性思維。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要意義

由于我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，及社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高，家長(zhǎng)都希望自己的小孩贏在起跑線上，幾乎所有學(xué)校都在積極開展幼兒舞蹈課程，各類幼兒舞蹈教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出來(lái)，這對(duì)于幼兒舞蹈教育有利有弊，利在于舞蹈教育發(fā)展更為迅速，家長(zhǎng)也有了更多、更好的選擇，弊在于幼兒舞蹈教育質(zhì)量水平參差不齊，教師專業(yè)水準(zhǔn)良莠不齊，部分教師對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的理解不夠深刻，往往只是讓幼兒模仿舞蹈動(dòng)作，去一味地要求舞蹈動(dòng)作的一致性與規(guī)范性，卻忽略了幼兒舞蹈教育的本質(zhì)，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)讓幼兒覺得課程乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒更應(yīng)注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)

由于幼兒先天好動(dòng)、好玩，對(duì)新鮮、動(dòng)感的事物感興趣，所以幼兒舞蹈教學(xué)的最好狀態(tài)，就是在游戲中，通過(guò)幼兒的自主活動(dòng)來(lái)不知不覺地學(xué)習(xí)知識(shí)。古代名句”手舞足蹈”便是形容幼兒興高采烈下樂于用的動(dòng)作。幼兒的思想尚未常熟，思想往往隨心所欲、不拘泥于條條框框，這種思維方式對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常有好處。幼兒舞蹈活動(dòng)恰好符合幼兒好動(dòng)的天性，又可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍下去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，

三、幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)也是藝術(shù)教育的目的之一

藝術(shù)離不開創(chuàng)新、創(chuàng)作，藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)作都離不開“靈感”的支撐，沒有靈感的藝術(shù)就顯得死氣沉沉。任何時(shí)期的藝術(shù)培養(yǎng)都應(yīng)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是在幼兒舞蹈教育中，教師可以根據(jù)音樂的律動(dòng)，結(jié)合舞蹈動(dòng)作，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)該動(dòng)作的理解，結(jié)合自己的理解，創(chuàng)造出一套屬于自己的新的動(dòng)作。創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)國(guó)家的根基與核心。國(guó)家大力培育創(chuàng)新性人才，國(guó)家對(duì)于教育也是鼓勵(lì)創(chuàng)新，推進(jìn)教育改革，社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新性人才的要求更是迫切。作為國(guó)家未來(lái)的接班人，幼兒藝術(shù)教育的培養(yǎng)，包括舞蹈教育的培養(yǎng)，都應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)造性作為最基本的要求，

四、如何發(fā)揮幼兒自主活動(dòng)對(duì)于舞蹈創(chuàng)造的作用

（一）讓幼兒參與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作?，F(xiàn)如今，幼兒舞蹈課程的動(dòng)作已經(jīng)比較科學(xué)化、規(guī)范化，更加符合幼兒身心發(fā)展，也方便幼兒進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，但是如果能夠讓幼兒的自主活動(dòng)參與到舞蹈工作的創(chuàng)新上來(lái)，更是一件百利無(wú)一弊的舉動(dòng)。教師可以設(shè)置舞蹈表演區(qū)，在表演區(qū)設(shè)置一些彩帶/頭飾或舞蹈服飾，通過(guò)課間播放音樂，讓幼兒成為舞蹈教學(xué)中的主人，主動(dòng)參與到舞蹈創(chuàng)作中。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)尊重任何幼兒的想法，并加以引導(dǎo)，通過(guò)分組的形式來(lái)增加幼兒之間思想、意識(shí)的碰撞，對(duì)待每一位幼兒都需要具備寬容、友好的態(tài)度，讓課堂氣氛變得輕松愉快起來(lái)。

（二）有意識(shí)地在活動(dòng)中增加趣味性和互動(dòng)性。由于幼兒喜歡在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，喜歡寓教于樂的教學(xué)方式，所以教師如果能夠巧妙地把舞蹈教學(xué)穿插在游戲之中，可以最大程度地吸引到幼兒，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性增加。比如在當(dāng)幼兒掌握了一定的舞蹈基礎(chǔ)之后，教師可以根據(jù)一些特定舞蹈場(chǎng)景，讓幼兒臨場(chǎng)發(fā)揮，即興舞蹈，甚至還可以進(jìn)行加入互動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)性極強(qiáng)的“斗舞”環(huán)節(jié)，這樣可以最大程度地挖掘幼兒臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，發(fā)揮每一位幼兒的創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)幼兒的模仿力。幼兒自主創(chuàng)造性，其實(shí)離不開前期的模仿。前面已經(jīng)提到過(guò)，在幼兒舞蹈教學(xué)中，如果單一地去模仿舞蹈動(dòng)作，不去理解舞蹈背后的內(nèi)涵不利于創(chuàng)造力的挖掘，但是我們這里所說(shuō)的模仿并不是單一的模仿舞蹈動(dòng)作，而是根據(jù)生活中的事物及現(xiàn)象，進(jìn)行案例模仿。培養(yǎng)幼兒模仿的能力，讓幼兒形成隨時(shí)隨刻模仿的習(xí)慣，將生活中的方方面面都可以通過(guò)模仿與改進(jìn)，加入到舞蹈動(dòng)作里去。這樣可以讓舞蹈動(dòng)作變得更加自然和協(xié)調(diào)。由于每個(gè)幼兒的視角與眼光，包括想法都不可能完全一樣，所以這就可以衍生出不同類型的舞蹈形式與動(dòng)作，形成截然不同的藝術(shù)形式了，當(dāng)然這也需要教師進(jìn)行正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)了。

五、總結(jié)

綜上所述，幼兒舞蹈教育不單單是培養(yǎng)舞蹈的動(dòng)作規(guī)范化，不單單只是模仿，更需要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿于幼兒舞蹈教育當(dāng)中，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒最大程度地在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。