王瑞旋，劉紅弟

（1.重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院 重慶 401520；2.西南大學(xué)音樂學(xué)院 重慶 400715）

一、抗戰(zhàn)時期重慶歷史背景

1937年“七七事變”爆發(fā)之后，日本大舉侵略中國，中華民族進(jìn)入全面抗戰(zhàn)的時期。同年11月20日國民政府移駐重慶，并將其定為戰(zhàn)時陪都；中國共產(chǎn)黨在武漢淪陷之后，隨即在重慶設(shè)置中共中央南方局指導(dǎo)各省黨抗戰(zhàn)工作。至此重慶成為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要政治舞臺。

抗戰(zhàn)時期各地區(qū)一批國立、省立和私立以及文化機(jī)構(gòu)開始遷往重慶，致使重慶的教育出現(xiàn)空前繁榮的局面。在音樂教育方面，不少音樂家、音樂教育家、音樂愛好者聚集于此，以自己的力量用不同方式來進(jìn)行抗戰(zhàn)音樂工作。與此同時學(xué)校教育里將音樂作為有力的宣傳工具之一，積極組織抗戰(zhàn)音樂的教學(xué)和社會活動。為適應(yīng)政治需求，國民政府頒布了大量音樂教育相關(guān)法規(guī)，并且重新組建了音樂教育委員會，頒布了《修正教育部音樂教育委員會章程》，從國家層面著眼于長期建設(shè)音樂教育及音樂事業(yè)。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)校音樂教育得到發(fā)展。本論文從學(xué)校音樂教育出發(fā)，涉及中小學(xué)校音樂活動安進(jìn)行專門論述。

二、抗戰(zhàn)時期重慶地區(qū)中小學(xué)音樂教育的建設(shè)

由于處于抗戰(zhàn)這個特殊的時期，局勢動蕩，教育部在音樂教育委員會的指導(dǎo)下，就中小學(xué)音樂頒布了許多法規(guī)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及召開相關(guān)會議決定對現(xiàn)有學(xué)校的音樂教育進(jìn)行審查，為中小學(xué)編訂規(guī)范的音樂教材，開辦專門培訓(xùn)班對中小學(xué)音樂教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，確定規(guī)范的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)等。以下從兩個方面來談中小學(xué)音樂教育的建設(shè)情況。

（一）課程設(shè)置與教學(xué)。按照教育部要求，重慶的中小學(xué)音樂教育抗戰(zhàn)初期嚴(yán)格按照1936年《中小學(xué)音樂科課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，1942年以后，開始使用1942年修訂版《中小學(xué)音樂科課程標(biāo)準(zhǔn)》，這樣做進(jìn)一步保證了音樂課課程設(shè)置。在音樂課時上，戰(zhàn)前，初中音樂課為每周一課時，高中為每隔周一課時；抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，教育部針對音樂課時方面再次做了調(diào)整。從教學(xué)目標(biāo)上，教育部頒布《修訂小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：順應(yīng)兒童快樂活潑對策天性，以發(fā)展其欣賞音樂的興趣；發(fā)展兒童發(fā)音的官能及認(rèn)譜節(jié)奏的能力；培養(yǎng)兒童歌唱演奏及音樂表演的興趣和能力；利用兒童的心理反應(yīng)，授以優(yōu)美雄壯的歌曲，以激發(fā)其活潑勇敢的情緒，并鼓勵其進(jìn)取團(tuán)結(jié)的精神。從教學(xué)內(nèi)容上，在《修訂小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，中高年級的暢游課作了歌唱和節(jié)奏兩部分的內(nèi)容規(guī)定，在中高年級的欣賞內(nèi)容中則增加了中外音樂故事。教育部頒布的《中小學(xué)音樂教育應(yīng)行注意事項》對教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)實踐中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了調(diào)整。

（二）社會教育及音樂活動。1938年和1940年教育部頒布的有關(guān)中小學(xué)音樂教育注意事項的相關(guān)規(guī)定中都提到了中小學(xué)音樂課外活動的內(nèi)容。要求各中學(xué)應(yīng)該兼辦四種教育,其中包括民眾歌詠團(tuán)。這一時期小學(xué)對社會教育制度尤其是民眾教育做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。在1943年第三次示范教學(xué)及國民教育研究會的召開下，小學(xué)開始正式兼辦民眾教育。同時小學(xué)結(jié)合當(dāng)時以及當(dāng)?shù)氐木唧w情況推出了一系列的教育活動，包括組織救亡歌詠隊、培訓(xùn)保甲長、講話教學(xué)、寫作戰(zhàn)斗文章等。這些活動都緊密的與抗日救亡為中心，推動重慶地區(qū)的救亡運(yùn)動及教育建設(shè)。在中學(xué)層面，在社會教育尤其是民眾教育上相對薄弱，也可以說非常的少。究其原因在于教育部頒布的各級學(xué)校兼辦規(guī)定中提出，中學(xué)在兼辦民眾識字教育及抗戰(zhàn)宣傳等方面為主，在其他方面應(yīng)該酌量兼辦。當(dāng)然，也有部分學(xué)校也在兼辦其他民眾教育，但是非常少，僅有諸如當(dāng)時國立四川中學(xué)師范部開展了除識字教育及抗戰(zhàn)宣傳等方面以外的民眾教育內(nèi)容。根據(jù)這些法規(guī)各學(xué)校在各種場合、儀式活動中，加入音樂；同時自行組織音樂班或歌詠隊，在課外活動時間進(jìn)行排練；每個學(xué)校定期舉行音樂知識競賽、歌詠比賽或音樂會等等，這些音樂活動的頻繁開展，不僅教育了師生，更反作用于社會，讓人民大眾得以受到音樂教育，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線貢獻(xiàn)一份力量。

三、結(jié)語

重慶作為戰(zhàn)時陪都，匯集了各方各面的人才，因為這樣的特殊的客觀條件，致使重慶在這一時期文化、經(jīng)濟(jì)空前繁榮。從音樂教育方面，中小學(xué)音樂教育獲得了很大地突破，同時還承載著抗日救亡工作的重任。它與當(dāng)時社會情況緊密結(jié)合，中小學(xué)的音樂教育對社會音樂教育的普及起到了至關(guān)重要的作用，他們積極投身到社會中去，聆聽民族的吶喊，將音樂與社會結(jié)合，創(chuàng)作出的許多膾炙人口的作品更是成為抗戰(zhàn)宣傳的中堅力量。總之，重慶學(xué)校音樂教育不僅在抗戰(zhàn)時期起到了不可比擬的作用，而且其學(xué)校的音樂教育法規(guī)和制度也保證了戰(zhàn)后的重慶音樂教育事業(yè)的發(fā)展，為如今重慶地區(qū)的音樂教育留下了寶貴的經(jīng)驗。