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一、前言

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》重明確指出，要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，改革文化基礎(chǔ)課程教學(xué)?！耙苑?wù)為宗旨，已就業(yè)為導(dǎo)向”是中職教育應(yīng)當(dāng)堅持的辦學(xué)指導(dǎo)理念，中職教育與普通高中教育不同，中職教育中，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)應(yīng)當(dāng)是為了加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)教育保駕護(hù)航。而不應(yīng)以普通高中對文化課的要求來衡量中職文化課教學(xué)。因此，為了提升中職教育質(zhì)量，充分發(fā)揮“以服務(wù)為宗旨，已就業(yè)為導(dǎo)向”指導(dǎo)思想對中職教育的指導(dǎo)作用，中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革勢在必行。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

語文課程是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)課程，它的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力。中職語文課程處理這一根本任務(wù)之外，還具有為其它專業(yè)學(xué)科服務(wù)的特點，語文課程重在讓學(xué)生學(xué)會如何理解和運用語言文字的本領(lǐng)，要想學(xué)好專業(yè)課程，就必須具備一定的閱讀能力。因此，可以說，中職語文課程是其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是需要為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)的。比如，旅游專業(yè)開展《模擬導(dǎo)游》教學(xué)，就需要學(xué)生具備良好的口語表達(dá)能力。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

三、中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的幾點思考

(一)采用“嵌入式”結(jié)合方法

“嵌入式”教學(xué)是中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的最佳結(jié)合點，它指的是中職教學(xué)中，以專業(yè)技能的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)為中心，將專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與語文素質(zhì)的訓(xùn)練融合在一起的教學(xué)方式。首先，“嵌入式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)語文知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的掌握同步進(jìn)行，這就需要從最基本的專業(yè)知識與技能開始。比如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)的是文字錄入，此時就可以將文字錄入與語文拼音、五筆練習(xí)相結(jié)合。其次，在開展“嵌入式”教學(xué)的時候，需要遵循適應(yīng)性原則，具體說來，在開展“嵌入式”教學(xué)的時候，需要做到以下幾點：一是不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同，比如，對于旅游專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)其口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的交際能力和應(yīng)變能力；二是面對不同的專業(yè)，要采用靈活的教學(xué)方式。一方面，教學(xué)的場地可以不局限于教室內(nèi)，可以在實習(xí)基地進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行；另一方面，同樣的教學(xué)內(nèi)容，對于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以采用模擬游戲法開展，以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可以多采用直觀形象的方法，比如讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計背景、宣傳畫等。

總之，將中職語文教學(xué)嵌入到專業(yè)教學(xué)中去，需要考慮到不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并據(jù)此采用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到既提高學(xué)生語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的目的。比如，在計算機(jī)專業(yè)，既可以將識字與拼音教學(xué)嵌入到英文字母錄入的訓(xùn)練中去，也可以將辨析漢字的偏旁和筆順嵌入到五筆拆字練習(xí)中去。

(二)中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合主要以激發(fā)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)重要內(nèi)在動力，中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合要想取得成效，就必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。因此，教師在教學(xué)中需要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳契合點，采用靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)，而不是千篇一律的說教。

(三)中職語文教學(xué)中嵌入專業(yè)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的“崗位語文”能力

中職語文教學(xué)與普通中學(xué)的語文教學(xué)不同，因此，將中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的時候，教師需要時刻關(guān)注中職教育的特殊性，語文教學(xué)內(nèi)容要考慮到專業(yè)的需求，利用語文的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)當(dāng)掌握的語文能力。比如，旅游專業(yè)更注重語言表達(dá)能力、計算機(jī)專業(yè)更注重對漢字的辨別與實際能力，這兩個專業(yè)所需要的“崗位語文”能力就是明顯不同的，因此，教師在開展語文教學(xué)的時候，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的“崗位語文”能力為主。

(四)提升中職語文教師開展嵌入式教學(xué)所需具備的基本素質(zhì)

采用“嵌入式”教學(xué)將中職語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這對中職語文教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，開展“嵌入式”教學(xué)，需要中職語文教師具備如下基本素質(zhì)：一是加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，這樣在開展“嵌入式”教學(xué)的時候才會有更多的選擇余地和更多的創(chuàng)造性。二是中職語文教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，這是開展“嵌入式”教學(xué)的基礎(chǔ)。三是中職語文教師應(yīng)當(dāng)具備更強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識和能力，語文教師共同研究“嵌入式”教學(xué)的具體實施計劃和方式，集思廣益，更容易尋找出最有效的方式。另外，提高中職語文教師的素質(zhì)不僅要依靠學(xué)校及相關(guān)政府部門的師資培訓(xùn)，還要中職語文教師具備一定的反思能力。

四、結(jié)語

中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前教育改革的方向，“嵌入式”教學(xué)方式既有助于學(xué)生掌握本專業(yè)需要的語文素養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識。