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一、信息背景下支架式教學(xué)模式在高職英語口語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的狀況

高職教育也是我們當(dāng)今教育體制中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。如今，高職教育越來越受到國家地方的重視，辦好高職教育，辦高質(zhì)量的高職教育已經(jīng)是高校一直在追求的目標(biāo)。高職英語便成了當(dāng)今時代的“寵兒”，是否這個時代的“寵兒”適合信息背景下支架式教學(xué)模式呢？我們還通過調(diào)查，認(rèn)真分析，得以總結(jié)出以下幾種支架式教學(xué)模式在高職大一英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教師教學(xué)辛苦，但是呈現(xiàn)的教學(xué)效果不明顯

高職大一英語口語是很多學(xué)生十分喜歡的一門課程，課堂活潑、熱鬧，大家可以通過英語口語互相交流。支架式教學(xué)模式應(yīng)用到大一英語教學(xué)當(dāng)中，剛開始效果立竿見影。但是好景不長，教學(xué)進(jìn)行到一段時間，學(xué)生開始呈現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊，老師教學(xué)辛苦的狀況。我們了解到一位同學(xué)，這位同學(xué)跟我們說到：我很喜歡支架式教學(xué)方式，這種方法可以拓寬我們的思維和視野，對我們的未來很有幫助。但是由于經(jīng)過一段時間，老師們還是堅持傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，我開始感覺到學(xué)習(xí)很無趣，以前的學(xué)習(xí)熱情都沒有了。這位同學(xué)的反映正是體現(xiàn)了支架式教學(xué)在高職大一英語口語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。

(二)教師水平不靈活，運用信息化設(shè)備少

不少同學(xué)認(rèn)為教師在嘗試創(chuàng)新，能感覺到支架式教學(xué)的意思，但大多數(shù)老師用的信息化教學(xué)方式僅僅限于PPT，不靈活，久了不吸引人，且更多的只是個代替板書的形式。

二、支架式教學(xué)模式運用在高職大一英語口語教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題

(一)學(xué)生自己綜合素質(zhì)水平不高，支架式教學(xué)難以堅持

高職學(xué)生整體的素質(zhì)和本科生存在一定的差距，這些學(xué)生普遍年齡偏小，心理和身體上不是十分成熟。這也就限制了支架式教學(xué)在高職大一英語口語的應(yīng)用與發(fā)展。并且我們了解到高職大一學(xué)生存在一部分逆反心理，老師所教學(xué)的內(nèi)容不是那么創(chuàng)新，學(xué)生很容易開始抱怨或疲倦。支架式教學(xué)本來就要求學(xué)生以學(xué)為主，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)，如今學(xué)生不學(xué)習(xí)，教師不創(chuàng)新，出現(xiàn)支架式教學(xué)現(xiàn)狀堪憂已經(jīng)不足為奇。

(二)支架式教學(xué)模式一成不變，教師創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)

支架式教學(xué)對如今的教學(xué)模式是新穎的，但不是一成不變的，我們教師要根據(jù)支架式教學(xué)在學(xué)生中的應(yīng)用效果加以創(chuàng)新，直至找到那條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)模式。要想做到以上內(nèi)容，也就需要教學(xué)打破傳統(tǒng)，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力。用創(chuàng)新式的支架式教學(xué)模式注入到自己的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情絕對不會再次呈現(xiàn)那樣的狀況。

三、面對支架式教學(xué)在高職大一英語口語當(dāng)中應(yīng)用出現(xiàn)問題的解決策略

支架式教學(xué)已經(jīng)在高職大一英語口語運用出現(xiàn)了一系列問題，當(dāng)務(wù)之急便是找到解決問題的策略，解決問題。讓支架式教學(xué)在高職大一英語口語教學(xué)當(dāng)中蓬勃發(fā)展。幫助老師，成就學(xué)生。

(一)教師自身加強(qiáng)執(zhí)教水平教育，提高執(zhí)教能力

高職大一英語口語教師當(dāng)中存在一部分執(zhí)教水平能力一般、墨守成規(guī)的教師。這些教師沒有真正做到教書育人，而是只顧豐富自己的人生閱歷。做好這部分工作需要的是加強(qiáng)對這些教師的執(zhí)教水平教育。學(xué)校可以開設(shè)培訓(xùn)班級，讓教師也好好上課，做一回真正的學(xué)生。只有換位到學(xué)生角度，身臨其境，才能更加懂得學(xué)生的生活與狀況，才能更好地教育學(xué)生。

(二)教師要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，正確引導(dǎo)學(xué)生成人成才

支架式教學(xué)模式出現(xiàn)的這些問題離不開我們教師不懂得培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新性的支架式教學(xué)運用到教學(xué)當(dāng)中，這樣的效果絕對會很好。但是如何培養(yǎng)教師德創(chuàng)新思維呢？這也就是要求教師自己行動起來，走進(jìn)學(xué)生主體，了解學(xué)生需要，再反饋到支架式教學(xué)上，加以創(chuàng)新。學(xué)校也可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓教師也身臨其境。學(xué)校還可以采取獎罰競賽制度。對一些創(chuàng)新性思維運用較好的教師給予一定的獎勵；一些做的有待提高的也需要一些建議。這樣良性發(fā)展，一定可以做到支架式教學(xué)越來越好。

四、結(jié)語

綜上所述，信息背景下支架式教學(xué)模式的應(yīng)用需要大家同心協(xié)力，不只是學(xué)生與老師；政府與地方；更應(yīng)該是社會各界人士齊心協(xié)力。對支架教學(xué)模式這種新事物，我們大家要懂得接納，更要懂得創(chuàng)新。將新東西、好東西轉(zhuǎn)化為自己適合的才是最好的。

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[1]陳玲,劉禹.信息化教學(xué)系列·跨越式實現(xiàn)高效課堂[M].南京:江蘇教育出版社,2011.

[2]閆寒冰.學(xué)習(xí)過程設(shè)計-信息技術(shù)與課程整合的視角[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005.