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一、外國(guó)文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代課堂討論法的因素

(一)新課改下教學(xué)大綱目標(biāo)

外國(guó)文學(xué)課程主要講述歐美文學(xué)和亞非文學(xué)這兩大部分，其中重點(diǎn)講述以歐美文學(xué)發(fā)展的基本線(xiàn)索和相應(yīng)的文學(xué)演變情況，同時(shí)我們教材所選取的內(nèi)容主要是一些較為有代表性的作家的作品以及他們代表作的思想藝術(shù)特點(diǎn)、成就及其意義。隨著課改的新要求我們也在全校開(kāi)設(shè)外國(guó)文學(xué)作為學(xué)生的一門(mén)選修課。通過(guò)這樣的方式可以更好的去幫助我們的學(xué)生了解有關(guān)外國(guó)文學(xué)歷史發(fā)展的概況以及對(duì)那些世界各國(guó)重要的作家、作品的進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)，提高和培養(yǎng)我們學(xué)生分析鑒賞和評(píng)價(jià)外國(guó)文學(xué)作品的能力，從而可以更好的為我們的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)工作打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，也有利于提高高職大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

(二)提高教學(xué)效率的手段

由于外國(guó)文學(xué)教學(xué)本身具有的特點(diǎn)，即在認(rèn)知、教育、審美以及傳播上較中國(guó)文學(xué)有所不同，這些特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都能夠很好的起到教育人和對(duì)我們進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)熏陶，從而起到潛移默化的作用。同時(shí)由于外國(guó)文學(xué)的內(nèi)容比較的豐富多樣，其中更不乏涉及到一些國(guó)家的社會(huì)、歷史以及知名作家的作品，在這其中就有一些較為優(yōu)秀的文學(xué)作品它包含了豐富的人文主義精神，選用這些教材作為授課的內(nèi)容可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的良好作用。同時(shí)由于我們外國(guó)文學(xué)涉及的范圍較廣作家又較多在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)需要我們的學(xué)生收集盡可能多的資料和對(duì)相關(guān)作家的作品進(jìn)行大量地閱讀熟悉才能夠更好的對(duì)其有所了解認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)對(duì)一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的探索研究，來(lái)提高我們學(xué)生的認(rèn)識(shí)欣賞水平變成我們教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)所在。所以，我們通過(guò)采用這種新的教學(xué)模式可以更好的增進(jìn)同學(xué)和老師之間的互動(dòng)交流并且在很大的程度上可以帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這往往能很好的彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式上的那種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，從而能活躍我們的學(xué)習(xí)氛圍，增加教學(xué)的靈活性。

二、現(xiàn)代課堂討論法教學(xué)自身的特點(diǎn)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

采用這樣的教學(xué)方法我們就得對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，小組成員之間根據(jù)自己本組的任務(wù)進(jìn)行互相的合作討論，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以讓我們每個(gè)成員充分的認(rèn)識(shí)到個(gè)體和團(tuán)體之間的差別，從而可以更好的幫助我們學(xué)生了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的重要性并養(yǎng)成與他人合作的行為素質(zhì)和精神。

(二)提升學(xué)生獨(dú)立取得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力

由于我們對(duì)每個(gè)小組都分配了任務(wù)，在每個(gè)小組當(dāng)中每個(gè)成員又有著各自的任務(wù)，所以這就不得不要求我們的學(xué)生必須進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)從而獲得自己所需要的知識(shí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以很好的培養(yǎng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能深化同學(xué)們對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

(三)提升學(xué)生思維能力

在我們以往的認(rèn)知里面，我們傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往都是那種老師只是在上面一直不停的講述著課本的知識(shí)，而學(xué)生只是一味地坐在下面對(duì)老師所講的知識(shí)認(rèn)真聽(tīng)就行了的教育模式，然而現(xiàn)在我們所采用的現(xiàn)代課堂討論法的模式是通過(guò)轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生把他們變成教學(xué)的主體，通過(guò)小組的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)相互之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中我們每個(gè)成員在討論的過(guò)程中都能夠慢慢的提升自己的思維運(yùn)用能力。因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，采用討論式的方法有助于重組我們的個(gè)人思維，如在概括、詳述、例示、解釋等的方面。

三、外國(guó)文學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代課堂討論法中的教學(xué)方式

(一)交流學(xué)習(xí)方式

由于我們的外國(guó)文學(xué)作品非常的多，一個(gè)人要想對(duì)其中的大量文學(xué)座屏有所了解認(rèn)識(shí)是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間的，我們采用小組教學(xué)的方式就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，我們的小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)某一時(shí)期、某幾位作家的某幾部作品進(jìn)行閱讀，做好相關(guān)的讀書(shū)筆記和情節(jié)摘要，然后在討論課上介紹給全體同學(xué)。這樣就能夠解決閱讀困難的問(wèn)題同時(shí)還可以大大增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從而更好的調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)熱情。

(二)合作辯論方式

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，我們每個(gè)學(xué)習(xí)小組可以通過(guò)合作辯論的方法來(lái)更好的解決我們?cè)趯?duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中存有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行組織辯論。通過(guò)全小組成員的通力合作對(duì)自己的對(duì)手作出相應(yīng)的辯論解釋?zhuān)瑥亩镁唧w的事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性從而在此合作辯論的過(guò)程中得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述我們所采用的的現(xiàn)代課堂討論法教育模式的研究發(fā)現(xiàn)，在我們高職外國(guó)文學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代課堂討論法的教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中盡管還是存有一些問(wèn)題但總體上來(lái)講這種新的教學(xué)模式還是很有成效的并在很大的程度上提高了我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

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[1]蔣傳一.“課堂討論法”探求[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí),1989(1).

[2]林良夫.國(guó)外中小學(xué)教學(xué)中的“小組討論法”[J].外國(guó)中小學(xué)教育,1988(2).

[3]黃金錦.淺談“現(xiàn)代課堂討論教學(xué)法”[J].學(xué)周刊,2011(23).