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黨的十九大以來，特別是改革開放之后我國國家事業(yè)發(fā)生了巨大變革，我國的發(fā)展站到了新的歷史節(jié)點，中國特色社會主義進入了新時代。百年大計，教育為本。深化教育改革，辦好人民滿意的教育是每個教育從業(yè)人民的使命。

新時期高職院校音樂教育由學校系統(tǒng)施教有別于傳統(tǒng)師徒相受的藝術教育模式，學生在接觸學習音樂的過程中往往著眼于音樂創(chuàng)作的成果，即音樂作品進行賞析，而很少從音樂作品的產(chǎn)生，即創(chuàng)作主體的角度進行研究。其實音樂教育只有在學生充分了解作曲家的創(chuàng)作思維及其規(guī)律，包括音樂創(chuàng)作的動力、靈感以及主體性等問題進行研究才能真正深入而具體的領略音樂藝術的本質規(guī)律。同時，在互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的新媒體時代，如何創(chuàng)新教育的方式，是擺在音樂教師面前的一道難題。

一、高職院校音樂教育存在的問題

(一)教學缺乏職業(yè)化定位

現(xiàn)階段，大部分高職院校音樂教育存在著“一刀切、一鍋煮”的現(xiàn)象，沒有充分認識到學生年齡上的成熟度以及思想觀念、價值取向和生活方式等方面的特點，教育內(nèi)容脫離實際，趨于千篇一律，收效不大。同時教學模式偏向于普通高等音樂院?！皩W院派”的培養(yǎng)模式，而高職院校，以培養(yǎng)技術型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本?，F(xiàn)行的音樂教育職業(yè)化特征不明顯，不利于學生就業(yè)。

音樂教育不應一味的進行單一音樂的欣賞、機械的歌曲演唱與器樂彈奏。音樂教育的深層目的是理解音樂表演的美學觀念的年歷史演變、音樂表演著的培養(yǎng)與訓練，音樂欣賞的的基本規(guī)律與欣賞能力的培養(yǎng)和提高，這些問題的研究才是音樂教育的終極意義。它不僅包含了理論意義，而且有著重大的實踐意義。學生只有在充分理解實踐意義之后才能在音樂實踐過程中產(chǎn)生指導和影響作用。

(二)教育形式過于單一

傳統(tǒng)音樂教育的主要方式還是單向的教師說教、學員聆聽方式，即老師與學生處于主動傳授與被動接收的位置。音樂教育方法的恰當與否直接影響音樂教育的效果。當前，為適應不斷發(fā)展變化的客觀形勢，音樂教育的方法雖有所改進，但傳統(tǒng)的講課件、看視頻、小組表演教式教育方法仍是主流方法，教育方法相對枯燥、僵化，存在重理論輕實踐的傾向。鮮活的網(wǎng)絡教育、實地演練等先進的教育方法很少采用。很多學校受制于經(jīng)費、場地等各方面原因，不能讓學生走出課堂，走向社會參加實踐教育。在互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道迅速發(fā)展的今天，高職院校音樂教育必須立足學生的的特點和現(xiàn)實需求，加強互聯(lián)網(wǎng)音樂工作載體建設，加強音樂廳建設，創(chuàng)建符合現(xiàn)代青年團體喜聞樂見、易于接受的新方式進行教育工作。否則，原有的教育方式己很難適應當前的實際，教育效果事倍功半，甚至徒勞無功。

開展高職音樂教育的總體目標是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用。在明確總目標的前提下應根據(jù)學生存在的具體問題制定具體目標，進行音樂教育時應突出內(nèi)容的重點因素。當前一些地區(qū)對高職院校學生教育目的性不突出，教育內(nèi)容的目標設定脫離了他們的思想和生活實際，為了教育而教育，使教育流于形式。

因此，音樂教育者一定要善于把總目標分解到各個要素上去，使每個要素的目標都能與學生的生活緊密聯(lián)系起來從而增強教育的實效性。

(三)教育內(nèi)容與時代脫節(jié)

但在當今開放化的信息社會里除了課堂教育的影響外，學生還受到來自各方面的思想文化影響，這其中就包括最主要的是網(wǎng)絡環(huán)境下五花八門的信息傳播，在多元化信息充斥的時代，如果課堂教育一味強行進行正面教育，所講內(nèi)容無外乎昆曲、管弦樂，雖然高雅但脫離了大眾，無視沸騰的生活，藝術的光暈自然會變得暗淡勢必引起學生的反感。音樂教育應該緊跟時事，課堂中倘若不對一些熱點的、突出的“快餐音樂”進行剖析和鑒賞品味上的區(qū)分，那么學生在課堂外的現(xiàn)實生活中就容易產(chǎn)生困惑甚至于對所學知識的質疑，從而造成他們思想上的混亂。

二、優(yōu)化音樂教育的路徑

(一)明確培養(yǎng)目標，進行教學改革

高職院校音樂教育形式要緊密結合學生就業(yè)方向，不斷改進和更新教育方法與手段。這其中院校要充分發(fā)揮主體優(yōu)勢合理利用資源，建立高校就業(yè)信息網(wǎng)為學生以供就業(yè)指導，為學生提供更準確的就業(yè)信息。在明確掌握易于就業(yè)的模式前提下建立產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式，學院以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，教師在此基礎上積極調(diào)整培養(yǎng)方案，重點探索工學結合的教學模式。這里的工學結合模式是指學生一邊在學校學習，一邊在社會中工作實踐的有機結合。這種教育模式更有利于高職學院培養(yǎng)目標的實現(xiàn)同時還促進了學生理論知識和動手能力的提升，這種模式下才會出現(xiàn)滿足行業(yè)、人才、高效三方面的需求的雙贏局面。院校可把工學結合的模式在新生入校之時就滲透下來，首先對學生進行職業(yè)教育，在給學生明確教學理念之后因材施教。

音樂教育中對學生基本功的掌握固然重要，這里不多復述，需要注意的是把學到的音樂技巧靈活的運用于藝術表現(xiàn)的能力，或者說根據(jù)藝術表現(xiàn)的需要創(chuàng)造性的運的用基本功的能力，這才是音樂技巧的真正意義之所在。這種創(chuàng)造性技巧除了與表演者全面素質息息相關之外，還是在大量的實踐中逐步獲得?？偟膩碚f音樂教育不單單是課堂上的理論教育，一定要讓培養(yǎng)對象多參與實踐，理論與實踐的結合才能培養(yǎng)出全面發(fā)展人才。

(二)豐富音樂教育的內(nèi)容與授課形式

首先采用交互式教育方式。運用案例討論、互動研討、情景教學、模擬課堂等啟發(fā)式、互動式、開放式新型教學手段，將抽象的理論灌輸轉換為具體的引導、滲透教育，將強制的單向傳授式的教育轉換為主動的平等交互式的教育。

教師必須堅持平等原則。即教育者和被教育者都是音樂教育的主角。教師首先應該淡化自己的優(yōu)越感，平等對待受教育的對象，并且平等地將教育機會分配給教育對象。充分發(fā)揮受教育學生的主觀主動性給予學生充分、合理的機會表達意見、暢所欲言。其次，要堅持雙向互動的原則，教師與受教育學生必須充分交流意見，適當調(diào)節(jié)音樂教育內(nèi)容，進行課堂討論在談論中達成觀點的共識。最后，教師與學生相互學習，把“教學”和“學習”有機結合，讓學生掌握分析問題解決問題的能力。

其次，鼓勵學生利用業(yè)余時間自學音樂。美國學者布魯納認為學習的過程實際上是受教育者主動認知的過程，受教育者通過對新知識的了解在大腦里與已有知識體系結合形成自主的學習體系，主動獲取知識。在日益發(fā)達的網(wǎng)絡時代人們接受知識大多從手機、電腦中獲取信息。教師應充分意識到網(wǎng)絡的便利積極引導學生利用碎片時間自主性的學習音樂課程。安排符合學生自身特點的課程。注重學習音樂的過程而不單單注重成績分數(shù)，重視學員獲得知識的能力而不僅僅是音樂知識本身。通過激發(fā)學生興趣實現(xiàn)音樂教育的效果。

(三)強化音樂教育與互聯(lián)網(wǎng)平臺的對接

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的新媒體時代因其信息容量豐富，使用快捷、靈活等特點，己成為人們生活中必不可少的部分。因此，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育平臺，正是對新時期高職院校學生音樂教育方式的一種創(chuàng)新，能很好的適應當前年輕學生音樂教育形勢和需求。

如何更大的發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育平臺的作用，將其打造成學生喜愛的網(wǎng)絡音樂的教育基地，還需要學校利用本部門的網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺等不斷推送豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”的音樂教育項目。老師或學院可建立公眾號采取每日推送與音樂相關的知識點，潛移默化將常識滲透到學生的思想、生活、工作的方方面面，同時公眾號應注重言語的通俗性、基調(diào)的詼諧以及畫面、動圖的生動性，這樣更符合學生的心理特點。

十年樹木，百年樹人。教育永遠是一種以互動關系存在的開放式的大平臺，尤其是音樂教育。如何在新時期迅速調(diào)整教學模式培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的人才是每個高職音樂教育從業(yè)者需要思考的問題。