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甘肅省甘南州迭部縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

語(yǔ)文教學(xué)要用“美”來(lái)吸引學(xué)生，特別是職中語(yǔ)文，更需要鮮活、新穎、生動(dòng)的形式來(lái)吸引學(xué)生。多媒體信息技術(shù)走入職中語(yǔ)文課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，形成了一種以豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，為職中語(yǔ)文教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，尤其是為發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，使語(yǔ)文學(xué)科在幫助學(xué)生完成知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練能力技術(shù)的同時(shí)，產(chǎn)生了良好的美感效應(yīng)，為現(xiàn)代職中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，讓職中語(yǔ)文教學(xué)沐浴著美的光輝。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛美

“課堂的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開(kāi)始是可以吸引學(xué)生的注意力。如何走好這一步，讓它成個(gè)整個(gè)教學(xué)重要的工具呢？首先音樂(lè)是人類(lèi)心靈的詩(shī)章，好的音樂(lè)可以感染你的，帶動(dòng)你的情緒變的神采飛揚(yáng)。學(xué)生跟隨著音樂(lè)的旋律情緒起伏, 走進(jìn)作者的心靈，品味作者的心境，使分散的注意力集中，使躁動(dòng)的心靈得到安寧，享受音樂(lè)之美，并專(zhuān)注于語(yǔ)文。這樣的效果自然離不開(kāi)這柄利器——多媒體。

例如李白的《月下獨(dú)酌四首(其一)》，這首詞是作者思念家人時(shí)而作。全詞立意構(gòu)思，奇逸飄渺，以超現(xiàn)實(shí)的遙想，以虛無(wú)飄渺的幻想世界，表現(xiàn)非常現(xiàn)實(shí)而具體的人之常情。思念、獨(dú)舞、曠達(dá)相互交融的多種元素，使詞具有了飄逸和浪漫主義的風(fēng)格。對(duì)于當(dāng)今生活在信息時(shí)代的學(xué)生而言，理解當(dāng)時(shí)背景頗有些困難。我便巧妙地使用多媒體，用梅艷芳的VCD專(zhuān)輯《明月幾時(shí)有》作為詞的詮解音樂(lè)，導(dǎo)入課堂，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，他們?cè)谛蕾p曼妙舞姿同時(shí)，也學(xué)唱那韻味回腸的歌詞，夢(mèng)一般的藍(lán)色背景一下就將學(xué)生引入到了詞的意境中去了，取得了非常好效果。

二、多媒體營(yíng)造美妙和諧的意境美

語(yǔ)文課文中的自然景物描寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，作為教師合理使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行藝術(shù)加工，跨越時(shí)空的限制，用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地展現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，具有直觀性，生動(dòng)性，趣味性的特點(diǎn)。所以教師可以利用現(xiàn)在信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有親臨其境之感。創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！坝^山則情滿(mǎn)于山、觀海則意溢于海?！?/p>

人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，在《荷花淀》這篇小說(shuō)中，卻是文中有畫(huà)。它所展現(xiàn)的是一幅被作者充分詩(shī)化了的如同人間仙境般的、有著無(wú)限開(kāi)闊境界的荷花圖。

用多媒體展現(xiàn)水生嫂編席的畫(huà)面：“象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”，女人與朗月、薄霧、清風(fēng)、荷花、荷葉的美景渾然交融，構(gòu)成了水天一色，空蒙淡雅的夢(mèng)幻般的銀白世界。在這汪洋一片的白洋淀中，荷花、荷葉是畫(huà)面的主體，人物是融入畫(huà)面并融入荷花、荷葉的精魂。迷人的景色中交織著水生嫂編席技藝的純熟，而整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程又沉浸在荷葉、荷花的清香中。這一幅幅充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力，象征人的美好追求、美好愿望的荷花、荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。所有這些具有自然美感的意象把學(xué)生帶入一種純美的意境：人與荷花、荷葉融為一體，使學(xué)生領(lǐng)略荷花淀無(wú)限美感的同時(shí)，深入地把握了其內(nèi)在的精魂，這不僅僅是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的勞動(dòng)場(chǎng)景，其中更夾雜著女人對(duì)深夜未歸的丈夫的無(wú)限情思，以及白洋淀人民對(duì)如詩(shī)生活的珍惜。

三、通過(guò)多媒體感受震撼心靈的人格美

通過(guò)語(yǔ)文課文中人物的一言一行一舉一動(dòng)，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神，是語(yǔ)文課的主要教學(xué)目標(biāo)之一，而信息技術(shù)可使之更有效的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂返臅r(shí)候，我就掃描了托爾斯泰墳?zāi)辜敖鹱炙?、泰姬陵的圖片，從宏偉的金字塔、華貴的泰姬陵與樸素的托爾斯泰墓的圖片對(duì)比使學(xué)生帶著對(duì)“最美”的探求進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)又播放薩克斯曲《軀體與靈魂》背景音樂(lè)，以聲情并茂的朗讀，使學(xué)生感到回歸自然的寧?kù)o之美。通過(guò)師生共同分析、探究、討論，讓托爾斯泰巨大的成就和聲望與其極為樸素的墳?zāi)剐纬蓮?qiáng)烈的反差，引起學(xué)生心靈的震撼和無(wú)盡的思考。無(wú)限偉大與無(wú)限平凡所形成的強(qiáng)烈對(duì)比，充分體現(xiàn)了美學(xué)中的“對(duì)比與和諧”原理，具有極強(qiáng)的感染力，從而使學(xué)生感悟到“一代文豪”托爾斯泰的震撼人心的人格美。

充分利用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支教鞭、一篇課文講兩天”的乏味局面。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)美感，提高了學(xué)生對(duì)美的欣賞和感受能力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞意境美、挖掘人格美、體驗(yàn)情感美能起到事半功倍的作用。使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在輕松中接受，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美育目的。但一定要注意，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)服從并服務(wù)于課文教材以及讀文過(guò)程中的語(yǔ)言訓(xùn)練。離開(kāi)了文本，離開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練去運(yùn)用信息技術(shù)，無(wú)論其手段如何先進(jìn)都只能越俎代庖，搭花架子，失卻了語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性，更無(wú)美與藝術(shù)可言了。

參考文獻(xiàn)

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