■
甘肅省甘南州迭部縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
語(yǔ)文教學(xué)要用“美”來(lái)吸引學(xué)生,特別是職中語(yǔ)文,更需要鮮活、新穎、生動(dòng)的形式來(lái)吸引學(xué)生。多媒體信息技術(shù)走入職中語(yǔ)文課堂,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,形成了一種以豐富的教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)形象的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,為職中語(yǔ)文教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,尤其是為發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái),使語(yǔ)文學(xué)科在幫助學(xué)生完成知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練能力技術(shù)的同時(shí),產(chǎn)生了良好的美感效應(yīng),為現(xiàn)代職中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī),讓職中語(yǔ)文教學(xué)沐浴著美的光輝。
“課堂的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡拇_,好的開(kāi)始是可以吸引學(xué)生的注意力。如何走好這一步,讓它成個(gè)整個(gè)教學(xué)重要的工具呢?首先音樂(lè)是人類(lèi)心靈的詩(shī)章,好的音樂(lè)可以感染你的,帶動(dòng)你的情緒變的神采飛揚(yáng)。學(xué)生跟隨著音樂(lè)的旋律情緒起伏, 走進(jìn)作者的心靈,品味作者的心境,使分散的注意力集中,使躁動(dòng)的心靈得到安寧,享受音樂(lè)之美,并專(zhuān)注于語(yǔ)文。這樣的效果自然離不開(kāi)這柄利器——多媒體。
例如李白的《月下獨(dú)酌四首(其一)》,這首詞是作者思念家人時(shí)而作。全詞立意構(gòu)思,奇逸飄渺,以超現(xiàn)實(shí)的遙想,以虛無(wú)飄渺的幻想世界,表現(xiàn)非常現(xiàn)實(shí)而具體的人之常情。思念、獨(dú)舞、曠達(dá)相互交融的多種元素,使詞具有了飄逸和浪漫主義的風(fēng)格。對(duì)于當(dāng)今生活在信息時(shí)代的學(xué)生而言,理解當(dāng)時(shí)背景頗有些困難。我便巧妙地使用多媒體,用梅艷芳的VCD專(zhuān)輯《明月幾時(shí)有》作為詞的詮解音樂(lè),導(dǎo)入課堂,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,他們?cè)谛蕾p曼妙舞姿同時(shí),也學(xué)唱那韻味回腸的歌詞,夢(mèng)一般的藍(lán)色背景一下就將學(xué)生引入到了詞的意境中去了,取得了非常好效果。
語(yǔ)文課文中的自然景物描寫(xiě)具體、形象、生動(dòng),作為教師合理使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行藝術(shù)加工,跨越時(shí)空的限制,用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地展現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容,具有直觀性,生動(dòng)性,趣味性的特點(diǎn)。所以教師可以利用現(xiàn)在信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍,使學(xué)生有親臨其境之感。創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境,不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣,更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?!坝^山則情滿(mǎn)于山、觀海則意溢于海?!?/p>
人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,在《荷花淀》這篇小說(shuō)中,卻是文中有畫(huà)。它所展現(xiàn)的是一幅被作者充分詩(shī)化了的如同人間仙境般的、有著無(wú)限開(kāi)闊境界的荷花圖。
用多媒體展現(xiàn)水生嫂編席的畫(huà)面:“象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”,女人與朗月、薄霧、清風(fēng)、荷花、荷葉的美景渾然交融,構(gòu)成了水天一色,空蒙淡雅的夢(mèng)幻般的銀白世界。在這汪洋一片的白洋淀中,荷花、荷葉是畫(huà)面的主體,人物是融入畫(huà)面并融入荷花、荷葉的精魂。迷人的景色中交織著水生嫂編席技藝的純熟,而整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程又沉浸在荷葉、荷花的清香中。這一幅幅充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力,象征人的美好追求、美好愿望的荷花、荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。所有這些具有自然美感的意象把學(xué)生帶入一種純美的意境:人與荷花、荷葉融為一體,使學(xué)生領(lǐng)略荷花淀無(wú)限美感的同時(shí),深入地把握了其內(nèi)在的精魂,這不僅僅是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的勞動(dòng)場(chǎng)景,其中更夾雜著女人對(duì)深夜未歸的丈夫的無(wú)限情思,以及白洋淀人民對(duì)如詩(shī)生活的珍惜。
通過(guò)語(yǔ)文課文中人物的一言一行一舉一動(dòng),剖析他們的內(nèi)心世界,挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神,是語(yǔ)文課的主要教學(xué)目標(biāo)之一,而信息技術(shù)可使之更有效的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂返臅r(shí)候,我就掃描了托爾斯泰墳?zāi)辜敖鹱炙?、泰姬陵的圖片,從宏偉的金字塔、華貴的泰姬陵與樸素的托爾斯泰墓的圖片對(duì)比使學(xué)生帶著對(duì)“最美”的探求進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)又播放薩克斯曲《軀體與靈魂》背景音樂(lè),以聲情并茂的朗讀,使學(xué)生感到回歸自然的寧?kù)o之美。通過(guò)師生共同分析、探究、討論,讓托爾斯泰巨大的成就和聲望與其極為樸素的墳?zāi)剐纬蓮?qiáng)烈的反差,引起學(xué)生心靈的震撼和無(wú)盡的思考。無(wú)限偉大與無(wú)限平凡所形成的強(qiáng)烈對(duì)比,充分體現(xiàn)了美學(xué)中的“對(duì)比與和諧”原理,具有極強(qiáng)的感染力,從而使學(xué)生感悟到“一代文豪”托爾斯泰的震撼人心的人格美。
充分利用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué),使得我們的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支教鞭、一篇課文講兩天”的乏味局面。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)美感,提高了學(xué)生對(duì)美的欣賞和感受能力,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞意境美、挖掘人格美、體驗(yàn)情感美能起到事半功倍的作用。使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),在輕松中接受,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美育目的。但一定要注意,語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)服從并服務(wù)于課文教材以及讀文過(guò)程中的語(yǔ)言訓(xùn)練。離開(kāi)了文本,離開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練去運(yùn)用信息技術(shù),無(wú)論其手段如何先進(jìn)都只能越俎代庖,搭花架子,失卻了語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性,更無(wú)美與藝術(shù)可言了。
參考文獻(xiàn)
:[1]高玉田.運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)[J].科技信息,2011(25).
[2]王艷.合理利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].科技信息,2011(32).