■姜曉麗/西安培華學(xué)院
總所周知情感教學(xué)指的是在飽含積極情感的課堂氛圍中進行的教學(xué)活動。在情感教學(xué)中,學(xué)生才是主體,老師必須通過各式各樣的方法和學(xué)生進行交流,通過和諧而又輕松的課堂氛圍讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)和探究,進而提高教學(xué)效率。
在我國,英語是第二語言,學(xué)習(xí)起來難度很大。對于英語語感不好的學(xué)生來說,英語就是他們很大的缺陷之一。在大學(xué)英語課堂上 ,老師大都會安排一些聽說讀寫的課堂任務(wù),對于語感不好的學(xué)生來說,他們在進行口語練習(xí)時會膽怯、焦躁,進而影響他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種情況一方面是因為學(xué)生的性格內(nèi)向,另一方面是由于老師的授課方式不當(dāng)造成的。
現(xiàn)如今,在大學(xué)英語課堂教學(xué)中,因為軟硬件條件的限制,老師往往對情感因素不予以重視。英語教師只是按照課本進行教學(xué),讓學(xué)生把單詞以及課文等內(nèi)容背誦下來,不重視與學(xué)生進行情感交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。
在大學(xué)中,大學(xué)英語是一門必修課,學(xué)習(xí)大學(xué)英語的學(xué)生是大部分都是非英語專業(yè)的,由于高考不考聽力,進入大學(xué),英語聽力就成了一大難題。因此怎樣在聽力教學(xué)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來是大學(xué)英語教師必須考慮的問題。
在選擇聽力材料的時候,大學(xué)老師必須讓自己的學(xué)生從簡單的英語聽力材料學(xué)起,選擇一些故事性較強的社科類文章,以此來把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。
一方面,大學(xué)生的口語學(xué)習(xí)需要老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?,讓他們有勇氣大聲說出來。只有通過感情因素來引導(dǎo)學(xué)生大聲說出來,加強口語練習(xí)才可以提高口語成績。
另一方面,大學(xué)英語老師必須換位思考,通過情感因素來使得學(xué)生由于聽不懂英語而出現(xiàn)焦慮緊張的情緒的狀況得以緩解。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,老師需要有充分的耐心,循循善誘,進而引導(dǎo)學(xué)生自己探索口語學(xué)習(xí)的有效方。
此外,大學(xué)英語中的情感因素對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力也有一定的影響。
大學(xué)老師必須把學(xué)生的主體地位突顯出來,把學(xué)生的情感因素放在重要的位置,換位思考,把自己置身在學(xué)生的位置,看他們的訴求是什么,進而進行教學(xué)設(shè)計,互相溝通,建立良好和諧的師生關(guān)系。
大學(xué)教師必須讓自己的學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,自己幾只主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,變被動為主動,提升自主學(xué)習(xí)能力。此外,老師對于英語發(fā)音不準確的學(xué)生,要有耐心有信心,把學(xué)生的課余時間利用起來進行專項訓(xùn)練,給予他們信心和鼓勵,讓他們努力投身到英語學(xué)習(xí)中,才能夠事半功倍。
大學(xué)教師必須通過各種教學(xué)方式給學(xué)生營造科學(xué)有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,進而增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,努力去探索英語的世界。所以說,教師必須積極開展形式多想的課堂活動,運用多媒體設(shè)備給學(xué)生營造積極還有新鮮的課堂環(huán)境。例如,教師可通過集體討論、小組對話、角色扮演等方式讓學(xué)生參與其中。在活動快要結(jié)尾的時候,大學(xué)教師需要適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),進而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。此外,在學(xué)生回答完或中間停頓的時候,教師必須給他們正面的評價,然后在進行補充說明。通過這種方式,老師不但能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,還能可以調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)英語的興趣,進而達到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的。
在上課的時候,英語教師必須把自己當(dāng)做是課堂的一部分,積極和學(xué)生進行互動交流,給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自己積極主動的去學(xué)習(xí)。在課余時間,英語教師可以通過班級公共郵箱等網(wǎng)絡(luò)平臺來和學(xué)生進行交流互動,這樣不但可以幫助學(xué)生解決難題,還可以增進彼此的感情。
希望通過情感教育,大學(xué)英語教學(xué)可以更加深入,讓大學(xué)生有一個很好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,給社會提供更多英語型人才。
參考文獻:
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