■王 婭／云南師范大學外國語學院

語言既是交際的工具，也是思維的工具，與文化之間存在密切而復雜的關系。在漢語言文化教學中，通過借助文化因素開展教學活動，可以有助于學生習得語言和了解語言背后的文化背景，更加靈活而正確地運用語言。

一、漢語言文化教學中文化因素導入的重要性

語言是人類生存、社會發(fā)展的產物，是人類表達情感、進行交際、傳播文明的重要工具，不能脫離人類社會而孤立存在，但在社會發(fā)展、時代變遷的過程中，不同民族或社會群體生活的環(huán)境、地域不盡相同，逐漸積淀了獨具特色的民族文化，文化的多樣性造就了豐富多彩的語言，形成了光輝燦爛的文化。

語言是人們交流思想的重要媒介，以一定的符號來記錄社會文化，提示文化的本質，對經(jīng)濟、政治、科技的發(fā)展起到積極助推的作用，學習語言就是了解民族文化的最佳途徑。從語言體系來看，涵蓋了語法規(guī)則、語義分類等內容，會對學習者的思維模式、行為習慣、價值觀產生深遠的影響。語言與文化具有相輔相成的關系，離開了特定文化，語言也將失去意義。

總之，語言與文化具有相互依存與制約的關系，在傳播語言的過程中，蘊含著豐富的文化教育因素，一個人在學習語言的同時，會不斷加深對世界的理解，以語言來記錄各種信息。通常情況下，母語的語言結構會深深地植根于人們的頭腦中，會以此來理解周圍的世界，這隸屬于語言系統(tǒng)中的深層文化機制。

二、文化因素在漢語言文化教學中的應用研究

（一）明確文化因素在漢語言文化教學中的定位

語言是文化的載體，內容紛繁復雜且不停地演變，給漢語言文化教學帶來了一定的困難。在教學過程中，要準確處理目的語與文化的關系，以此為切入點，以語言的形式對文化因素進行切割，將其穿插到教學活動中。在初級階段，要將文化因素滲透到語言材料中，為學生正確理解與運用字詞句夯實基礎，幫助他們掃清學習障礙。在這一時期，文化因素的選擇應以文化背景知識為主，當學生積累了足夠的背景知識時，漢語學習也就順理成章地過渡到新的階段，此時的文化因素也向著專項文化的方向發(fā)展，語言學習與文化學習間形成了一種間接性關系，語言教學中的文化因素逐漸趨于系統(tǒng)性、獨立性，這一階段的文化學習有助于增強學生的語言理解能力，成為重要的文化儲備。

（二）文化因素在漢語言文化教學中的應用內容

1、漢語語義文化因素

從概念上進行分析，語義文化因素是指組成語言系統(tǒng)各要素的意義，也包括單位要素所蘊含的民族文化、民族心理。在教學過程中，詞匯是語義文化的重要表現(xiàn)形式，在所有的語言學習過程中，詞匯教學都占據(jù)了較重的分量，學生如果不能夯實詞匯基礎，在日后的運用、交際過程中就會頻繁出現(xiàn)錯誤。

從詞匯的意義來看，由基本詞義與引申詞義兩部分構成，前者是指詞匯的字面意思，即“直接意指”，理解難度不大；后者則是指詞匯的隱含意義，具有一定的理解難度。經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展與演變，漢語的詞匯量大且詞源錯綜復雜，每個詞匯都隱含著一定的引申意義，能折射出一定的文化信息，“一語雙關”、“一語數(shù)關”的現(xiàn)象不足為奇。

2、漢語語用文化因素

漢語語用文化因素是指在漢語交際過程中必須要遵照的文化規(guī)約。各個民族在長期的生產與生活過程中，形成了獨具特色的歷史文化，對語言使用的正確性與得體性提出了一定的要求，漢語更是講究優(yōu)雅恰當，談話的內容、方式與交際的對象、環(huán)境密切相關，這也是漢語教學中的難點，是教師對學生進行引導的重點。

例如，稱呼語是對外漢語教學中最常用的內容，中國人講究禮儀文明、尊卑有別，為了體現(xiàn)出對長輩或領導的尊敬，談話過程中絕不能直呼其名。在生活中，如果交際雙方的關系十分明確，如甲方是乙方的伯父，乙方在交際中一定要帶上“伯父”這一稱呼；如果甲方是乙方的上級領導，乙方要根據(jù)甲方的職務將其稱作李主任、王處長等。此外，中國人還喜歡在稱呼中加上“老”字，如，老領導、老師等，以此來表達自己的敬仰之情。

總之，語用文化因素在漢語交際過程中隨處可見，是一種約定俗成的文化規(guī)則，學習者要想靈活運用漢語與得體地進行交際，準確理解對方的意思、表達自己的情感，就一定要掌握足夠的語用文化。

3、漢語語構文化因素

從語言學的角度出發(fā)，每個民族的語言都與自己民族的生活習性、傳統(tǒng)文化密不可分，所有的句子、短語、音位、篇章結構都蘊含著一定的文化特點。在跨文化交際過程中，不同的文化背景造就了談話雙方不同的思維模式，語言習慣也存在著較大差異。如，中國人在談話過程中，總結概括能力要優(yōu)勝于邏輯分析能力，語言比較含蓄，西方人則恰恰相反，表達方式較為直接。如果彼此缺乏足夠的理解，輕則會造成交際不暢，重則會引發(fā)矛盾與沖突。

三、結語

總之，漢語言文化教學意在揭示語言與文化二者之間的內在關系，并將之運用于教學實踐之中。而將文化因素引入到漢語言文化教學中，對于我們更好地把握文化因素對語言習得的影響和對教學的重要價值，并在此基礎上重點從語義、語用以及語構等方面更好地在漢語言文化教學中運用文化因素，促進漢語言文化教學質量的有效提升。

參考文獻：

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